淺談當(dāng)代大學(xué)生人格修身及道德修養(yǎng)

1、淺談當(dāng)代大學(xué)生人格修身及道德修養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生人格及思想道德存在的深層次道德問(wèn)題：有智商沒(méi)智慧，有知識(shí)沒(méi)思想有文化沒(méi)修養(yǎng)，有欲望沒(méi)理想有目標(biāo)沒(méi)信仰，有青春沒(méi)熱血如今，大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了巨大變化，大學(xué)校園并非“凈土”一所校園就是一個(gè)小社會(huì)。在大學(xué)生的觀念中世俗的、物質(zhì)的傾向愈趨明顯，有部分大學(xué)生言行不一，甚至無(wú)視傳統(tǒng)美德，在行為選擇上，表現(xiàn)出極低的道德水準(zhǔn)。以自我為中心，缺乏精神追求，忽視他人、集體和社會(huì)需要，缺乏社會(huì)責(zé)任感，不積極正視現(xiàn)實(shí)

2、，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性較差。其表現(xiàn)為：特別是大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，人格尚未穩(wěn)定，從高中到大學(xué)，環(huán)境發(fā)生了改變，離開(kāi)長(zhǎng)期依賴的父母和老師，在新環(huán)境、新群體中，適應(yīng)性很差，使他們心理失衡，逃避現(xiàn)實(shí)，有少數(shù)學(xué)生自暴自棄，存在逆反心理。抗挫折能力低，近年來(lái)，大學(xué)生當(dāng)中獨(dú)生子女的比例愈來(lái)愈大，大都帶有較強(qiáng)的以自我我中心的意識(shí)，缺乏獨(dú)立性，為他人服務(wù)的意識(shí)淡薄，不愿為他人犧牲自己的點(diǎn)滴利益，經(jīng)受不住挫折，承受不了壓力，而當(dāng)今通訊設(shè)施的發(fā)達(dá)，信息的快速，網(wǎng)絡(luò)

3、的普及，又使不少學(xué)生沉迷于虛擬空間里，不能自拔，有一部分學(xué)生在大學(xué)讀了四年書(shū)，卻專業(yè)課多科掛科，最終不能畢業(yè)。大學(xué)本身是培養(yǎng)人才的搖籃，卻有部分學(xué)生由于不注重人格修養(yǎng)，結(jié)果自甘墮落，導(dǎo)致了非健康人格的萌生，而最終放大折射到社會(huì)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的危害，成為了社會(huì)文明發(fā)展的障礙。最近鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“羅彩霞事件”，“杭州飆車(chē)案”，都極大地反映了當(dāng)代大學(xué)生思想道德及人格修養(yǎng)存在的一些詬病。2009年5月7日晚，25歲浙大畢業(yè)生譚卓在走過(guò)斑馬線

4、時(shí)，被快速行駛的跑車(chē)撞死，車(chē)禍發(fā)生后，車(chē)主和朋友卻聚教育者本身的自我塑造意識(shí)等方面的加強(qiáng)，更需要家庭、社會(huì)等方面的通力關(guān)注，才能促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，打造成健全良好的人格。我們高校在努力提高專業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)，絲毫不能放松或降低政治思想和品德修養(yǎng)教育的要求，教育學(xué)生必須明確：缺乏較高專業(yè)技能不是合格的大學(xué)生，而缺乏良好人格也決非是合格的大學(xué)生。知識(shí)教育應(yīng)與人格教育相長(zhǎng)。在高等教育中，教師能否率先垂范，為人師表，對(duì)大學(xué)生良好人格的塑造仍

5、然至關(guān)重要。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師作為人生進(jìn)取的風(fēng)向標(biāo)，我們教者的一言一行，一舉手一投足都在悄無(wú)聲息地感染著學(xué)生，教者對(duì)業(yè)務(wù)的精益求精，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，衣帶濺寬終不悔的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，爐火純青的學(xué)問(wèn)境界，會(huì)油然而生發(fā)出一種由工作態(tài)度和工作水平糅合而成的人格力量，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中受到良好的人格和思想品德的熏陶和感染，只有具有高尚人格的教師，才能培養(yǎng)出思想健康的學(xué)生，誠(chéng)然，無(wú)形教育的效果往往大于有形教育，要收到此種教育效果，就需我

6、們教者歷練高度的素質(zhì)修養(yǎng)，這是我們大學(xué)的所有教者為之努力的方向。為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的校園環(huán)境，提供良好的校園文化氛圍，我們高校應(yīng)尤為重視發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，強(qiáng)化以校訓(xùn)為核心的校園精神，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，誘導(dǎo)大學(xué)生圍繞培養(yǎng)健康人格，開(kāi)展豐富多彩的科技、文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)。譬如：開(kāi)展演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)等形式的各種競(jìng)賽活動(dòng)，為大學(xué)生展示自我搭設(shè)平臺(tái)，使學(xué)生在良好的氛圍中完善自己的人格修養(yǎng)。增強(qiáng)大學(xué)