幼兒園教師培訓(xùn)ppt課件-區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、,教室的區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域的布局 墻面的使用 材料的設(shè)計(jì)——如何使環(huán)境成為一位無聲的教師？,區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè),在講本章前，我們先思考、討論這樣一個(gè)問題： 你覺得幼兒園教師最重要的角色任務(wù)是什么？,1、進(jìn)行有效的教學(xué) 2、進(jìn)行有效的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)（課堂管

2、理） 這是幼兒園教師最重要的兩項(xiàng)任務(wù)。,（一）確定合理的空間位置,,,,空間大小選擇？開放封閉安排？多種功能利用？安靜喧鬧區(qū)分？,合理的空間布局,1、區(qū)域特殊需要——最合理的空間位置2、整體考慮,盡可能利用場地3、動靜分開，避免互相干擾4、封閉性和開放性相結(jié)合5、力求暢通無阻的“交通路線”6、避免“死角”7、多種功能利用,,,,,思考一：,區(qū)角材料如何根據(jù)幼兒的發(fā)展需要適時(shí)提供？區(qū)角材料如何滿足不

3、同能力水平層次幼兒 的需要？,,（二）活動材料的選擇1、高探索性、低指導(dǎo)性高探索性：多功能、操作方式簡便易懂低指導(dǎo)性：幼兒探索材料時(shí)對教師的依賴性低，活動的自我修正和自主水平高2、新穎有趣，暗示性強(qiáng) 操作方法暗示、操作要求暗示 3、多種組合、多層次性,蘊(yùn)涵錯(cuò)誤控制的材料,聽 筒,,,3+5,2+5,2+3,開鎖,4+3,7,我們的墻壁在說話—操作方法暗示,高低櫥的落差,,鼓勵(lì)合作與互動的空間

4、 —操作要求暗示,系統(tǒng)而有層次的材料,,神奇的磁鐵（大班）,材料提供：鐵屑、大小不同的磁鐵、回行針、薄紙板、迷宮圖、塑料塊、小紙團(tuán)、發(fā)夾、鐵片、樹葉、毛線團(tuán)操作層次：第一層次：小貓釣魚第二層次：整理盒子第三層次：隔杯取釘?shù)谒膶哟危糊斖觅惻?提供多層次與多樣性的活動材料,小班的主題“認(rèn)識花”區(qū)

5、域：提供畫花、花拓印、插花中班主題“認(rèn)識樹”區(qū)域：提供樹葉粘貼、葉脈標(biāo)本、樹葉變色 投入不同的范例： 畫好樹葉的輪廓，幼兒涂色 畫好不同種類的樹，幼兒畫出樹干和樹葉,同一種材料在不同年齡班有不同要求,“益智手套” 小班：寫著數(shù)字和畫有相同數(shù)量的物體的指環(huán)讓幼兒套到相應(yīng)的手指上；中班：多提供空白指環(huán)讓幼兒自己寫上數(shù)字或畫出物體后再套到手指上；大班：提供加減算式指環(huán)，或在手

6、指上吊上幾個(gè)小杯，讓幼兒夾進(jìn)與手指上的數(shù)字一樣數(shù)量的黃豆,4、利用自然物、廢舊物品,小樹葉粘貼成小動物、葉子拓印、制成“書簽”；撿來小石頭、小樹枝、蘆葦桿當(dāng)成計(jì)算材料；小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子；竽頭葉子當(dāng)成小傘、做成扇子、帽子；采來野花編織花環(huán)，互相比比誰的花美，誰的花多；泥巴做出湯丸、大炮、坦克等；稻草做出草人、草飛機(jī)、蜻蜓等 （農(nóng)村幼兒園啟示）,,5、選擇在活動時(shí)間內(nèi)易觀察到變化的材料6、考慮區(qū)域活動階段目標(biāo)和主題內(nèi)

7、容,四、區(qū)域活動指導(dǎo) 關(guān)注、支持、引導(dǎo),,（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，介紹材料,引入方式:介紹新材料及使用方法設(shè)疑制造懸念，明確操作目的總結(jié)上次活動，提出新要求 討論活動規(guī)則幼兒自由選擇介入——常規(guī)化,（二）觀察了解、關(guān)注幼兒,1、觀察活動環(huán)境：區(qū)域環(huán)境布局是否合理、材料是否符合幼兒水平和興趣，數(shù)量是否充足2、觀察幼兒活動、興趣特點(diǎn)、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)、 操作方法,

8、觀察幼兒,是否喜愛活動，充滿激情？是否專注活動，情緒愉悅？是否遵守規(guī)則，取放材料？能否操作材料，完成任務(wù)？能否持續(xù)探索，克服障礙？能否合作交往，積極互動？,祥星幼兒園區(qū)域活動幼兒游戲行為觀察記錄(大班),,,,思考二：在班生數(shù)較多的情況下如何有序開展區(qū)角活動？教師如何適時(shí)適度指導(dǎo)？,（三）建立規(guī)則，調(diào)控活動,交往合作規(guī)則：操作中合作協(xié)商，鼓勵(lì)合作 操作活動規(guī)則：正確使用工具，

9、 保持區(qū)角安靜，輕聲交流,1、規(guī)則意識： 進(jìn)區(qū)人數(shù)規(guī)則：,材料取放規(guī)則：材料分類定點(diǎn)取放 培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,,,2、規(guī)則建立,在討論中共同商定在試誤中逐步形成在活動前明確規(guī)定3、掌握遵守規(guī)則暗示法：腳印暗示、掛鉤妙用、椅子滿座圖示法：提醒法：語言的提醒和動作的提醒,（四）支持引導(dǎo)，適度指導(dǎo),傳授者、維持者、調(diào)解者 支持者、合作者

10、、引導(dǎo)者,常見指導(dǎo)方法,技能指導(dǎo) 參與游戲 同伴影響 行為示范 提出建議 問題啟發(fā)提供范例 材料幫助,（五）展示分享、交流討論,展示——活動的作品分享——活動中的快樂交流——活動過程中的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu) 幼兒的自主評價(jià) 、教師設(shè)計(jì)問題引發(fā)討論討論——探討和解決活動中的疑問表達(dá)展示，分享交流解決問題，共同提高,1、以聽說表現(xiàn)為主區(qū)域活動 （適

11、用于閱讀、音樂、美術(shù)等區(qū)域）創(chuàng)設(shè) 情景（空間、材料），激發(fā)興趣引導(dǎo)感知理解聽說表現(xiàn)內(nèi)容，觀察援助時(shí)間 展現(xiàn)作品互動交流，分享成果,區(qū)域活動類型及指導(dǎo)方法,,,2、以動手操作為主區(qū)域活動 （適用于建構(gòu)，手工制作等區(qū)域）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)操作興趣觀察制作方法步驟，引導(dǎo)鼓勵(lì)探索 展示作品，交流分享（介紹操作時(shí)遇到的困難、作品制作方法）,,,,3、以探索發(fā)現(xiàn)為主區(qū)域活動 （適應(yīng)于科學(xué)區(qū)，

12、益智區(qū)等）設(shè)疑猜測、制造懸念、感知討論 —明確目的任務(wù)鼓勵(lì)探索、嘗試發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證交流、遷移應(yīng)用,,,,思考三：1、各區(qū)域間如何聯(lián)系？2、兒童到了每個(gè)區(qū)，是不是全面發(fā)展？ 如何對待兒童的偏區(qū)現(xiàn)象？3、如何設(shè)計(jì)區(qū)域的階段目標(biāo)，保證幼兒有效發(fā)展？4、區(qū)域活動如何與創(chuàng)造性游戲、集中教育活動 相結(jié)合？,第五節(jié) 生成課程思考,一、研究性游戲?qū)W習(xí) 1、以生活實(shí)踐為游戲根基思考：幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和游戲

13、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系整合 讓幼兒在游戲情境中模仿和創(chuàng)造親歷——感受、體驗(yàn) 親為——投入、參與2、以問題探究為游戲主線游戲過程——探究建構(gòu)過程,,案例：藍(lán)貓書店（一）,1、親子參觀書店： 父母與幼兒談?wù)摃瑓⒂^書店和買書2、采訪周圍人：你最喜歡什么書？書有什么用？3、幼兒相互介紹采訪結(jié)果4、交流：我了解的書店 幼兒相互介紹，提出有關(guān)書店的問題,藍(lán)貓書店（二）,1、師幼參觀書店（游戲經(jīng)驗(yàn)的遷

14、移） 參觀前：討論書店里問題 參觀后：介紹“我見過的書店”2、書店招聘會（游戲角色的分配）3、分組制作活動（游戲物品的制作：收銀機(jī)）4、交流：我見過的書（游戲經(jīng)驗(yàn)的遷移） 按大小擺放圖書，學(xué)習(xí)測量、分類擺放5、我給圖書定價(jià)格6、討論：書店中的規(guī)則（游戲情節(jié)的想象）,藍(lán)貓書店（三）,1、為書店取名：討論、投票推選2、我們設(shè)計(jì)的招牌、指示牌3、開業(yè)慶典： 討論書店哪天開門？邀請那些來賓？如何發(fā)請貼—設(shè)計(jì)制作

15、請柬、廣告宣傳畫4、買圖書——游戲情節(jié)豐富、游戲物品增添、游戲角色扮演,3、師生同構(gòu)：多變豐富、不斷生成4、多元顯現(xiàn)： 形式多元：個(gè)人、小組、團(tuán)體、親子 獲得多元的發(fā)展： 知識經(jīng)驗(yàn)—整合—遷移運(yùn)用,二、主題活動、創(chuàng)造性游戲中的 區(qū)域活動,（一）區(qū)域活動的產(chǎn)生 1.幼兒根據(jù)自己的需要提出并參與設(shè)置 2.教師根據(jù)主題內(nèi)容預(yù)先設(shè)置 3.在主題活動

16、進(jìn)行到某一階段時(shí)由于主題內(nèi)容的需要自然產(chǎn)生,（二）區(qū)域活動的安排要點(diǎn),1、圍繞核心經(jīng)驗(yàn)，具有明確目的2、跟隨主題需要，設(shè)置活動空間 3、投放開放性材料，展現(xiàn)主題情境,（三）區(qū)域內(nèi)容的選擇,項(xiàng)目中的實(shí)習(xí)場 討論時(shí)的會議室 操作時(shí)的工作間 展示時(shí)的展覽廳技能練習(xí)的工作坊快樂的游戲舞臺,參考資料學(xué)習(xí),1、吳荔紅《論提高幼兒園區(qū)域活動有效性的策略》《幼教園地》2007.92、《幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究》