排球正面雙手墊球教學(xué)案例分析

1、排球正面雙手墊球教學(xué)案例分析樺川縣第三中學(xué)于建宇一、案例背景分析：在我的排球墊球教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，水平差距又很大，排球不同于籃球，要開(kāi)展比賽，需要掌握一定的排球技術(shù)，沒(méi)有一定的排球墊球技術(shù)，那么比賽根本打不起來(lái)，哪就是撿球比賽。我排球課墊球技術(shù)已上了兩節(jié)課了，但從學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，有的學(xué)生排球正面雙手墊球沒(méi)有掌握好，而有的同學(xué)墊得確很好了，但老是墊球又覺(jué)得沒(méi)意思，所以他、她們練球的積極性不高，課堂組織有難度。學(xué)

2、校學(xué)生人數(shù)太多，場(chǎng)地有限，一個(gè)班四五十學(xué)生，且每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能以及接受能力各不相同。在學(xué)墊球時(shí)，有的感到難度太大，學(xué)不會(huì)而不愿意學(xué)；有的感覺(jué)到太容易了而不肖去學(xué)，因此而使得課堂練習(xí)熱情不高。另一方面是教師面對(duì)人數(shù)多且水平不同的學(xué)生，面臨著勞動(dòng)強(qiáng)度增大，教學(xué)組織難度增加，且通過(guò)教學(xué)難以取得期望的效果，從而影響教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)這一情況，我決定在排球墊球的第三節(jié)課進(jìn)行分層次教學(xué)來(lái)提高各個(gè)不同水平的學(xué)生練習(xí)的積極性及提高他們對(duì)排球的興

3、趣。二、主題學(xué)生：想。老師：那我們不進(jìn)行正規(guī)的比賽，我們來(lái)進(jìn)行個(gè)簡(jiǎn)單的比賽吧。我來(lái)規(guī)定比賽規(guī)則?？吹嚼蠋煯?huà)好的場(chǎng)地了嗎。我們進(jìn)行二對(duì)二的比賽。11分制。三局二勝。學(xué)生：老師我們?nèi)绾伟l(fā)球呢？老師：我們不發(fā)球，我們用拋球來(lái)代替，但第一個(gè)拋過(guò)去的球要?jiǎng)e人接得著才算。想比賽嗎？學(xué)生：好。老師：想比賽的同學(xué)前提是，兩人隔網(wǎng)對(duì)墊來(lái)回至少10個(gè)球，而且不失敗的才能進(jìn)行比賽。同學(xué)們一聽(tīng)這話。正在兩人一組墊球的同學(xué)立刻不亂墊了。小心準(zhǔn)確，并加大移動(dòng)。盡量

4、墊得穩(wěn)、準(zhǔn)。達(dá)標(biāo)的同學(xué)，立即到場(chǎng)地去比賽了?，F(xiàn)在的情況就是這邊還有同學(xué)在自墊排球，中間有同學(xué)在兩人一組的對(duì)墊，最后這邊的同學(xué)正在排球比賽。每個(gè)同學(xué)按自己的水平在進(jìn)行練習(xí)。各有所得，各自進(jìn)步、相互影響。四、結(jié)果在排球墊球教學(xué)中采用分層次教學(xué)非常有效，使得教學(xué)目的和任務(wù)變得更加的明確，并且也是非常必要的，本節(jié)課取得了良好的收效。五、評(píng)析學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能的能力有差異，在不同層次的學(xué)生面前用相同的內(nèi)容來(lái)練習(xí)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生對(duì)排球練習(xí)的積極