北京師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院《教育學原理》離線作業(yè)答案

1、北京師范大學網(wǎng)絡(luò)教育1《教育學原理》作業(yè)《教育學原理》作業(yè)一、單選1.中國現(xiàn)代學校產(chǎn)生于：CA.民國B.明末清初C.清末D.新中國2.美國學者富勒提出的教師專業(yè)發(fā)展理論是：CA.心理發(fā)展階段論B.職業(yè)生命周期階段論C.“關(guān)注”階段論D.教師社會化發(fā)展階段論3.由美國聯(lián)邦教育部評定的一種示范性學校是：DA.燈塔學校B.特許學校C.磁石學校D.藍帶學校4.《教育——財富蘊藏其中》報告提出的教育的四個支柱為：BA.身體、知識、技能、品德B.學

2、會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存C.政治、經(jīng)濟、文化、社會D.體育、智育、德育、美育5.提出班級授課制的教育學家是：AA.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.裴斯泰羅齊6.明確提出“培養(yǎng)完人”的聯(lián)合國教科文組織教育文獻是：AA.《學會生存——教育世界的今天與明天》B.《教育——財富蘊藏其中》C.《兒童權(quán)利公約》7.在《非學?；鐣芬粫信袑W校體系的教育學家是：DA.古德曼B.弗萊雷C.巴格萊D.伊里奇8.提出生活教育理論的中國教

3、育家是：AA.陶行知B.楊賢江C.晏陽初D.蔡元培9.學校的簡單要素不包括：AA.組織結(jié)構(gòu)B.組織目標北京師范大學網(wǎng)絡(luò)教育39.從課程管理和開發(fā)主體的角度可以把課程劃分為:ACDA.國家課程B.綜合課程C.地方課程D.校本課程10.學校的價值體現(xiàn)為：ACDA.個體價值B.集體價值C.社會價值D.人類價值三、簡答1.“六三三”學制的主要內(nèi)容是什么？人們對它有怎樣的評價？“六三三”學制分3段5級：（1）初等教育段(6年)，分初?。?年義務(wù)教

4、育）與高?。?年）2級。（2）中等教育段(6年)，分初中(3年)和高中(3年實行普通﹑師范﹑職業(yè)分科制)2級。此外，下設(shè)蒙養(yǎng)院不計年限。除去上述普通教育系統(tǒng)外，還有師范教育和實業(yè)教育兩系統(tǒng)。“六三三學制”的頒布實施正值杜威訪華，它的基本理念蘊含了杜威的實用主義思想，它的優(yōu)點就在于：首先，它將縮短了小學年限，同時將小學分為兩個階段，有利于實施義務(wù)教育，這是與當時中國的國情相適應(yīng)的。第二，它將中學分為兩個階段，有助于當時中學的普通教育與職業(yè)

5、教育的分流，促進了我國職業(yè)教育的發(fā)展；第三，它的分段基本上與中國當時兒童的年齡特征相適應(yīng)。2.一所學校的文化氛圍具體體現(xiàn)在哪些方面？答：（1）校訓，是指經(jīng)由學校領(lǐng)導提出的對全校師生的思想道德要求、行為習慣訓練和進行人格、品格培養(yǎng)的戒訓，是學校為了樹立優(yōu)良的校風、教風和學風而制定的要求全體教職員工共同遵守的行為準則與道德規(guī)范，是一個學校以及學生的縮影。（2）校風，是指一所學校的風氣，是一所學校的治學精神、治學態(tài)度和治學方法，校風是在學校領(lǐng)

6、導和全體師生的共同努力下，在長期的教育管理和辦學過程中，積淀而形成的相對穩(wěn)定的有別于其他學校的獨特的傳統(tǒng)風格和思想行為風尚。（3）教風，是教師的情感、道德、能力在教育教學工作中面對教學、學生、學校、集體和社會各項活動中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的行為傾向和心理傾向，即教師的職業(yè)修養(yǎng)在執(zhí)教過程中形成的一種相對穩(wěn)定的精神風范和行為風尚。（4）學風，有二種含義：一是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在

7、學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。（5）班風是指班級所有成員在長期交往中所形成的一種共同心理傾向。四、論述1.如何理解學校組織文化的獨立性？答：不論學校組織文化的根基在哪里，它們畢竟首先還是學校組織的意義或取向系統(tǒng)。學校組織文化的建設(shè)不是一種純粹的從觀念到觀念的運動。大多數(shù)學校文化的構(gòu)成基礎(chǔ)是與集會、教師會議、運動競賽、社區(qū)活動、自助餐、報告卡、獎勵與獎品、課程計劃以及學校的一般裝飾等有關(guān)的人造器物、禮節(jié)、禮制、儀式。正如威廉大內(nèi)對組織文