yiqlqv小學 英語課題研究 方案議案

1、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現的形式表現出來。－－泰戈爾小學英語課題研究方案小學英語學科教學中培養(yǎng)學生的語言交際能力的研究一、對本課題研究的基本分析1、課題研究的目的意義：新的《英語課程標準》強調義務教育階段英語課程的目的之一就是：使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎”。新課程標準特別強

2、調突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力運用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學階段是學生語言能力的形成時期這個年齡段的孩于具有好奇、好動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學生英語語言交際能力的非常有利的條件。在小學階段培養(yǎng)學生的英語語言交際能力具有很強的實踐性，能讓學生感到

3、英語學了就能用，從而能保持英語學習的興趣。如此循序漸進學生的英語交際能力就會逐步提高因此本課題的研究具有很強的實踐意義實驗課題為《在小學英語教學中培養(yǎng)學生的語言交際能力的研究》。學科是指根據一定學校的教育任務以及一定年齡階段學生的發(fā)展水平和接受能力選編的科學文化基礎知識。教學是教師傳授和學生學習的統(tǒng)一活動是指學生在教師有目的有計劃的指導下，積極主動地學習，掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展智育，培養(yǎng)能力，增強體質，形成一定的思想

4、品德促進個性全面發(fā)展的過程。本課題中的學科教學是指小學英語學科中教師傳授知識和學生積極主動地學習的過程。能力是能勝任某項任務的主觀條件，是指人們成功地完成某項活動所必以調查分析的結果為依據，探索在學科教學中提高學生英語語言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學科教學中培養(yǎng)學生英語語言交際能力的有效途徑。3、教育經驗總結法課題組成員應用教育經驗總結法，進行教學經驗總結，在年級和本校推廣教學經驗、同時通過教學經驗總結學會運用教育科學理論的知

5、識，分析所搜集材料和統(tǒng)計數據，提高自身業(yè)務水平。三、本課題研究的步驟及時間安排具體計劃如下第一階段（2006年9月2007年1月）：理論學習和培訓、自編調查問卷階段。1、課題組織成員學習教育專家對培養(yǎng)小學生實踐能力的論述等，學習各學科新的課程標準，了解當前的教育形勢及要求以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。2、自編調查問卷，請本校科研室的老師審定。第二階段（2007年3月2007年8月）調查問卷階段。l、分別對教師、學生、家長進行調查

6、問卷。2、收集、整理、統(tǒng)計、分析調查數據和材料。3、撰寫調查報告。第三階段（20O2年9月2003年6月）實驗階段。l、學習理論，運用理論指導課題實驗。2、以調查分析的結果為依據，研究教育對策開展課題實驗探索在學科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。3、撰寫教學經驗總結或論文。第四階段（2003年7月2004年1月）撰寫課題研究報告結題驗收階段。1、收集、整理實驗數據，撰寫實驗報告。2、總結研究成果，撰寫課題研究報告。四、