英語課題實施方案

1、李營小學(xué)小課題實施方案：小學(xué)英語合作化教學(xué)的課堂模式探究課題研究員：楊福穩(wěn)、駱敏之、呂振紅學(xué)校：李營街道栗鄉(xiāng)小學(xué)小學(xué)英語合作化教學(xué)的課堂模式探究實施方案一.課題的表述：小學(xué)英語合作化教學(xué)的課堂模式探究二.課題涵義：小學(xué)英語合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。本課題主要研究英語合作化教學(xué)的課堂模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)

2、，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生在充滿合作機會的個體和群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，使學(xué)生的知識、技能、情感都得到和諧發(fā)展。三課題提出的背景：合作學(xué)習(xí)（cooperativelearning）于20世紀初源于美國，在70年代中期至80年代中期取得了實質(zhì)性的發(fā)展，在中國合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過分工合作共同達到學(xué)習(xí)目標的一

3、種學(xué)習(xí)方式，又稱“小組學(xué)習(xí)”、“團隊學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和學(xué)會自主學(xué)習(xí)等方面實效顯著，是當代主流教學(xué)理論與策略之一。四研究目標：1.創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式；2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式；3.創(chuàng)建科學(xué)的小學(xué)英語評價標準及實施辦法。五研究方法：1、運用測驗法和比較研究法，對實驗班的學(xué)生情況進行前測和后測，比較

4、驗證該教學(xué)法的實驗成效；2、運用行動研究法，對實驗班的學(xué)生進行科學(xué)的均衡分組，并創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)民主的小組管理模式；3、運用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，對實驗班的學(xué)生嘗試小組合作化教學(xué)模式；4、運用觀察法和文獻研究法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)系統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)生評價機制；5、運用經(jīng)驗總結(jié)法和比較研究法，總結(jié)形成該課題的研究性課題報告。六研究步驟：1.研究分組方法：2012.2—2012.3創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式。負責(zé)人：楊福穩(wěn)。2.探究小組合作化教學(xué)

5、的課堂模式：2012.3—2012.5研究具體的小組合作化教學(xué)步驟，形成較成熟的教學(xué)案例。負責(zé)人：呂振紅。3.達成科學(xué)系統(tǒng)的小學(xué)英語評價機制：2012.5—2012.6研究具體可行的評價標準及執(zhí)行辦法，形成科學(xué)的評價體系的經(jīng)驗總結(jié)。階段負責(zé)人：駱敏之。透新的語言知識，當學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達意，并可以獲得更多和更新的信息時，便會產(chǎn)生運用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。3.研究內(nèi)容小學(xué)英語課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本形式，是全面實

6、施素質(zhì)教育的主要場所，是小學(xué)生掌握最基本的英語運用能力的主要方式，也是開展活動教學(xué)的主要陣地。開展有效的教學(xué)實踐活動要滲透到課堂教學(xué)的各個層面，培養(yǎng)興趣，擴展并運用學(xué)科知識，加強技能和智能訓(xùn)練，通過多種形式的活動使學(xué)生豐富知識，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生對英語學(xué)科的興趣和特長。設(shè)計有效的課堂活動應(yīng)考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、延展性、層次性。在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生心理發(fā)展的需求及特點的前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的

7、實際水平，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行，真正實現(xiàn)教學(xué)效果的持續(xù)性發(fā)展。具體研究以下內(nèi)容：（1）在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是兒童們最喜歡的一種活動方式。在較為枯燥的單詞和句型教學(xué)中，引入游戲和比賽將學(xué)生的思維牽引到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握英語，從而提高英語課堂效率。（2）在表演活動中學(xué)習(xí)。在內(nèi)容可以戲劇化時可使用表演法，有目的地將內(nèi)容戲劇化，在道具、在戲劇氛圍、在各個角色的幫助下，讓學(xué)生興趣高漲地主動地參與到學(xué)習(xí)中來。表演

8、法不但有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，陶冶性情，塑造兒童良好的性格品質(zhì)。（3）在合作活動中學(xué)習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容實踐化、交際化，教學(xué)形式活動化，使語言真實化，幫助學(xué)生理解語言內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的初步交際習(xí)慣和能力。當實際生活中碰到同類情況時，英語就會脫口而出，語言作為交際工具的目的也就達到了。各種活動設(shè)計時需考慮其有效性，主要觀點有：（1）課堂活動形式與教學(xué)內(nèi)容要密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)。任何活動都應(yīng)圍繞學(xué)生獲得的語言知識和語

9、言技能而設(shè)計，如果采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標，那么就收不到理想的教學(xué)效果。（2）活動形式要多而不亂，要以語言知識作支撐。在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，要充分考慮活動的興趣性和活動形式的多樣性。針對小學(xué)生的年齡特點，安排猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講聽故事、調(diào)查等多種不同的活動類型相結(jié)合，并力求多而不亂。（3）教學(xué)活動要活而有序，活而有效。《英語課程標準》強調(diào)要創(chuàng)設(shè)一個開放的、和諧的、積極互動的課堂，要讓課堂活起來。在設(shè)計

10、活動時既要考慮其多樣性和靈活性，又要考慮其有序性，課堂活動要做到富于變化，也要適當?shù)囊?guī)范約束。（4）課堂教學(xué)活動要盡量真實，體現(xiàn)實踐性?！队⒄Z課程標準》指出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實”因此要盡量設(shè)計貼近學(xué)生生活的活動，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。三、研究的方法和原則1.方法：本課題主要采用以學(xué)生為活動主體的行動研究法，結(jié)合個案研究。并采用錄像技術(shù)、案例分析、學(xué)生訪談等