論文格式《培養(yǎng)小學(xué)生注意力_提高課堂教學(xué)效率》

1、培養(yǎng)小學(xué)生注意力培養(yǎng)小學(xué)生注意力提高課堂教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵詞：小學(xué)生；注意力；課堂訓(xùn)練；學(xué)習(xí)效率注意是意識(shí)狀態(tài)中的一個(gè)非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。當(dāng)人對(duì)某一事物高度注意時(shí)，他就對(duì)這一事物反應(yīng)更迅速，更準(zhǔn)確，更深刻，記憶更持久?！狈▏?guó)生物學(xué)家喬治.居維葉說(shuō)：“天才，首先是注意力?！北３至己玫淖⒁饬?，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條

2、件。我國(guó)古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，則黑白在前目不見(jiàn)，雷鼓在側(cè)耳不聞。君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成?！碧K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果在兒童的意識(shí)里事先沒(méi)有一些跟教材掛起鉤來(lái)的思想，那么你就無(wú)論如何也無(wú)法控制他的注意力?！彼凇督o教師的建議》一書指出：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲，智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感……”由此可見(jiàn)：注意是一切

3、心理活動(dòng)的開(kāi)始，是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，獲得知識(shí)和智慧的門戶。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的好壞，固然受到很多因素的影響，但注意力的集中是一個(gè)最重要的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。的。那么在什么情況下，可以一心二用，在什么情況下，不可以一心二用呢？弄清

4、了這個(gè)問(wèn)題，就能對(duì)他們的爭(zhēng)論做出正確的判斷和評(píng)論。能一手畫圓一手畫方的人注意力的分配能力極強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用的注意分配現(xiàn)象是：聽(tīng)、寫、想。注意分配能力弱的孩子無(wú)法在同一時(shí)間內(nèi)完成聽(tīng)、想、寫的過(guò)程。讀、寫能力較差，表現(xiàn)為情緒急噪、手忙腳亂等現(xiàn)象。5、不善于注意的及時(shí)轉(zhuǎn)移。注意的轉(zhuǎn)移是指注意主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象或另一種活動(dòng)中去。注意的轉(zhuǎn)移性強(qiáng)的學(xué)生，從精神到行為，都可以很快地從一種目的進(jìn)入另一種目的；注意主

5、動(dòng)轉(zhuǎn)移性弱的學(xué)生，就因不能及時(shí)轉(zhuǎn)移注意而導(dǎo)致從精神到行為總是慢“半拍”。對(duì)于小學(xué)較低年級(jí)的學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的注意力如此重要。所以我想，最關(guān)鍵的還是要教師從課堂入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，采取多種方法來(lái)培養(yǎng)他們的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效果。一、巧妙安排，免除無(wú)關(guān)刺激的干擾當(dāng)人集中精力進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，突然遇到新異強(qiáng)烈的刺激，會(huì)使原來(lái)的思維活動(dòng)受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動(dòng)，注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸