如何吸引一年級小學生的課堂注意力

1、如何吸引一年級小學生的課堂注意力如何吸引一年級小學生的課堂注意力給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由于孩子年齡較小的特點，他們給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由于孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地授課，另一授課，另一方面又要考慮到低年級學生的生理特點而爭取更多的時間授課呢？這就要求教方面又要考慮到低年級學生的生理特點而爭取更多

2、的時間授課呢？這就要求教師在組織教學方面要掌握一些技巧。組織教學是指教師在課堂上運用適當方師在組織教學方面要掌握一些技巧。組織教學是指教師在課堂上運用適當方法，法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要

3、都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學低年級教學，由于以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學低年級教學，由于這些學生注意的集中性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學就越發(fā)顯的重要，那么如何這些學生注意的集中性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學就越發(fā)顯的重要，那么如何組織好低年級組織好低年級課堂教學呢？課堂教學呢？一、進行常規(guī)訓練一、進行常規(guī)訓練學前班教學相對來說，學生們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一學前班教學相對來說，學生

4、們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一旦上了一年級，課堂紀律就要求學生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導，旦上了一年級，課堂紀律就要求學生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導，保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學之初需要對學生進保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學之初需要對學生進行一些常規(guī)訓練。行一些常規(guī)訓練。1、明確告訴孩子哪些是對，哪些是錯，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起、明確告訴孩子哪些

5、是對，哪些是錯，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。碼的是非觀念。2、進行兒歌強化。、進行兒歌強化。鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。靜等老師來上課，比比哪個坐得好。上課小手放得好，小腳并并攏，上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。眼睛仔細看，身子坐得正。眼睛仔細看，耳朵專心聽，說話先舉手，耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學生，好學生。才是好學生，好學生。3、進行

6、一些、進行一些“口號應答口號應答”訓練。訓練。當學生坐立不定時，老師發(fā)出口號：當學生坐立不定時，老師發(fā)出口號：“請你跟我這樣坐請你跟我這樣坐”，學生答：，學生答：“我跟老師這樣坐。跟老師這樣坐?！被驇煟夯驇煟?23123；生：坐端正。或師：誰坐好？；生：我坐好。學；生：坐端正?；驇煟赫l坐好？；生：我坐好。學生一邊應答，一邊跟老師做坐好的姿勢。生一邊應答，一邊跟老師做坐好的姿勢。要求學生看黑板時，老師發(fā)出：要求學生看黑板時，老師發(fā)出：“小

7、眼睛小眼睛”，學生答：，學生答：“看黑板看黑板”或師：師：抬頭挺胸；生：看黑板抬頭挺胸；生：看黑板.等。等。其他同學向其學習，這樣便會出現(xiàn)一種其他同學向其學習，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應演戲效應”，受表揚的同學由于得到，受表揚的同學由于得到了滿足會更好地充當榜樣，了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。要求去做。3、善意謊言說教法、善意謊言說教法在教學中，

8、有時謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有在教學中，有時謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，一個小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進教室，那個女孩又旁若無人的大亂了不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進教室，那個女孩又旁若無人的大亂了起來，正準備發(fā)火，猛然間看見了教室里新裝了兩個大喇

9、叭，于是我笑了起來，正準備發(fā)火，猛然間看見了教室里新裝了兩個大喇叭，于是我笑了笑，笑，走上了講臺上，對大家說：走上了講臺上，對大家說：“同學們，看這兩個大黑疙瘩，他們的作用可大了，同學們，看這兩個大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們再教師的一舉一動傳達給校長，校長一看就知道哪一班的哪個同學它能把咱們再教師的一舉一動傳達給校長，校長一看就知道哪一班的哪個同學不聽話，升旗時校長就會批評你，到那時你可就有名了。聽話，升旗時校長就會批評你，到

10、那時你可就有名了?！眲傄徽f完，孩子們剛一說完，孩子們都抬頭看看那兩個大喇叭再也不敢說話了。都抬頭看看那兩個大喇叭再也不敢說話了。還有咱們都知道一年級孩子的小動作特別多，我們想了很多辦法但效果都還有咱們都知道一年級孩子的小動作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經過一段時間的強化訓練后，孩子們不明顯，那天也是正在上課，經過一段時間的強化訓練后，孩子們上課都不大上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動作特別多，根本沒法上

11、課，突然間，我對孩子亂了，但摸摸這，摸摸那，小動作特別多，根本沒法上課，突然間，我對孩子們說：們說：“大家以后可不敢亂做小動作，知道為什么嗎？一天天的過去，咱們的大家以后可不敢亂做小動作，知道為什么嗎？一天天的過去，咱們的身體在長高，咱們如果一直做小動作，手就忘記長了，到那時咱們就成效怪物身體在長高，咱們如果一直做小動作，手就忘記長了，到那時咱們就成效怪物了，多可怕了，多可怕呀！呀！”孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，

12、孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，這雖然不是長久之策，但堅持一兩個月肯定是不成問題。這雖然不是長久之策，但堅持一兩個月肯定是不成問題。4、競賽法、競賽法小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內容的活動，只要小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內容的活動，只要以競賽的形式出現(xiàn)，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)小學生這一以競賽的形式出現(xiàn)，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)小學生這一年

13、齡特征，運用競賽形式來組織好教學。年齡特征，運用競賽形式來組織好教學。單個比：單個比：(1)(1)爭奪小紅旗，這是最簡單的方法，只要比誰的紅旗多就勝利；類似的還有加爭奪小紅旗，這是最簡單的方法，只要比誰的紅旗多就勝利；類似的還有加分數(shù)分數(shù)（2）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。（3）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎勵。）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎勵。同