淺談農(nóng)村小學語文電教體驗

1、淺談農(nóng)村小學語文電教體驗淺談農(nóng)村小學語文電教體驗摘要：電教裝備的應用為小學語文教學，尤其是邊遠農(nóng)村語文教學帶來了耳目一新的教學體驗。智慧不會與枯燥做朋友。電教設施的應用，為農(nóng)村語文學科提供了鮮活的知識之源，架起了教師、學生和知識之間的興趣之橋，打開了一扇愉快的教學體驗之門。關鍵詞：知識之源；興趣之橋；教學體驗；電教裝備現(xiàn)代社會隨著科學技術的發(fā)展，進入到一種空前的知識爆炸時代。不管是何種形式的教學，其目的都是使學生獲得更為深刻的教學體驗，

2、儲備更為先進的科學文化知識，從而才能不被社會所淘汰。一、知識之源小學生作為獨立的學習主體，可以從以下幾個途徑獲得知識。（1）書本。書蘊含知識的多少，不言而喻。（2）文獻。文獻當中的知識是精粹，是創(chuàng)造，是智慧的閃光，是最前沿的知識。（3）交流。交流的方式有很多，最基本的就是交談?！叭诵?，必有我?guī)?。”知識不是個人的，頭腦風暴法為人們所知，很多思想的碰撞，最后成就解決問題的方法。（4）電視、報紙、雜志。只要取其精華、去其糟粕，就能獲得自己想

3、要的知識，豐富自己的眼界。（5）網(wǎng)絡。網(wǎng)絡第一時間告訴你最有價值的消息，要想不被信息社會所淘汰，網(wǎng)絡鏈接必不可少。然而在貧窮的邊遠地區(qū)，由于其身體素質(zhì)（小學生年齡分激發(fā)了學生主動參加學習的熱情，使學生快速高效地收獲知識。引人入勝的課堂，才能最大限度地激發(fā)學習的興趣。葉圣陶先生說過：“三、愉快的教學體驗《愛因斯坦與小女孩》是這樣描寫愛因斯坦的外貌的：“老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)?！薄爸?/p>

4、見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。”“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思?！边@幾個句子告知我們愛因斯坦的樣子，然而學生接受能力有所不同。有的說：“愛因斯坦是一個邋里邋遢的人?！庇械闹赋觯骸皭垡蛩固箍赡芎苁?，眼睛都深陷了?！边€有的根本就無法形容出他的樣子。在一節(jié)課中，因為一個外貌的表達，而出現(xiàn)了短暫的斷點。大部分同學感到學習中的挫敗與不愉快。為了避免發(fā)生這種大部分學生不能流暢、愉快體驗教