淺談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)

1、<p>　　淺談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)</p><p>　　中圖分類號(hào)：G623.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0077-01作為小學(xué)語文教師, 特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小任低年級(jí)的語文老師，我深知孩子在接受啟蒙教育時(shí)，識(shí)字?jǐn)?shù)量多少、質(zhì)量高低會(huì)對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。就語文教學(xué)而言，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重。而農(nóng)村由于地域和

2、家庭條件、家長素質(zhì)的不同，學(xué)生接觸的知識(shí)范圍特別狹隘，家長們幾乎都不怎么給自己的孩子買課外書籍，即使有些家長買了，也不會(huì)指導(dǎo)孩子看，孩子沒有看書的習(xí)慣。學(xué)生看的課外書少，閱讀也少，大部分學(xué)生就只能跟著老師在課堂上學(xué)習(xí)認(rèn)字，自然而然的識(shí)字量就小了。因此給我們小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)帶來了很大的不便，所以，我認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)低段語文識(shí)字教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。那么怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢?我認(rèn)為可采用

3、以下幾種行之有效方法。 </p><p>　　1.改變教學(xué)方式,采用多形式的游戲方法,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣 </p><p>　　游戲是兒童的天堂,可以滿足他們好動(dòng)好玩心理,使注意力不但持久、穩(wěn)定,而且達(dá)到識(shí)記生字的目的。游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,我選擇適當(dāng)適合兒童年齡特征的各種游戲形式,以激發(fā)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣,使之樂意學(xué)。例如：開火車識(shí)字、摘果子游戲、走迷宮、猜字游戲等，而且經(jīng)常變換游戲形式,不斷滿足學(xué)生好奇心。在課堂中,使學(xué)生真正"動(dòng)"起來,做到玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。 </p><p>　　我在教學(xué)中經(jīng)常采用的識(shí)字方法有： </p><p>　　1.1兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。我根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解

5、水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如："沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱--草"，"一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上--磨"，"重心靠邊戴草帽--懂"，"二十一日有金錢--錯(cuò)"。 </p><p>　　1.2字謎識(shí)字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，而且鍛煉孩子的思維能

6、力、觀察分析、綜合判斷能力。 </p><p>　　1.3看圖識(shí)字法：根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，一些象形、會(huì)意類的字可以運(yùn)用形象的圖畫，幫助學(xué)生建立起漢字符號(hào)與事物之間的聯(lián)系，把字的音、形、義有機(jī)地聯(lián)系起來。既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了他們觀察認(rèn)識(shí)事物的能力。 </p><p>　　1.4歸類識(shí)字法：漢字中占較大多數(shù)為形聲字，形旁表意，聲旁表聲。在教學(xué)中借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)形旁

7、，便可聯(lián)帶認(rèn)識(shí)一長串漢字。 </p><p>　　1.5熟字識(shí)生字法：建構(gòu)主義理論指出"學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程"，"學(xué)習(xí)意義的獲得，是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解"。 </p><p>　　2.在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字 </p><

8、p>　　低年級(jí)的語文教學(xué)主要任務(wù)就是識(shí)字，所以課堂是學(xué)生最主要的識(shí)字途徑，要充分利用課堂40分鐘，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。 </p><p>　　在長期的實(shí)踐教學(xué)中，針對漢字中合體字尤其是形聲字多的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生或者說我們和學(xué)生共同創(chuàng)造了多種多樣的識(shí)字方法，即加一加、減一減、換一換、猜謎語、拆一拆等等。每次在課堂上提出讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字時(shí)，他們就會(huì)興奮不已，各抒己見。如：提手旁加"立&q

9、uot;就是"拉"用手拉；"松"減去木字旁就是"公"；"服"的月字旁換成提手旁就是"報(bào)"；謎語：人在云上走，謎底是"會(huì)"字；"最"能拆成"曰""耳""又"。 只有經(jīng)過自己思考所獲得的知識(shí)才會(huì)印象深刻。在教學(xué)中,我嘗試讓學(xué)生自己做小老師,讓他

10、們自己想,自己說。一個(gè)個(gè)"小老師"都能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,我給他們一些鼓勵(lì),這樣"小老師"們的興趣很高。 </p><p>　　3.在生活實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生對識(shí)字的興趣 </p><p>　　學(xué)生識(shí)字的載體不僅僅是教材，周圍的一切或者說生活中凡是有文字的地方都是學(xué)生自主識(shí)字的源泉，生活就是學(xué)生課外識(shí)字的源泉活水。(1)利用"用具"識(shí)字；(

11、2)利用"名片"識(shí)字 </p><p><b>　　4.快樂鞏固 </b></p><p>　　艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，當(dāng)我們記住已學(xué)過的知識(shí)后，起初遺忘的特別快，遺忘率為55.8%，然后逐漸緩慢下來，一個(gè)月后遺忘率為71.2%。根據(jù)這一遺忘理論基礎(chǔ)，我把識(shí)字的鞏固教學(xué)分為兩個(gè)階段：即時(shí)鞏固和長期運(yùn)用。 </p><p>

12、;　　4.1即時(shí)鞏固。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)漢字還沒發(fā)生遺忘時(shí)，采取多種生動(dòng)有趣的形式，將所識(shí)漢字與學(xué)生多次見面，使?jié)h字得以牢記。在教學(xué)中我最常用的形式有：(1)多認(rèn)讀；(2)找朋友。把字和讀音分別寫在卡片上，讓學(xué)生以找朋友的形式，把字和讀音匹配，這樣既復(fù)習(xí)了拼音，又識(shí)記了漢字；把合體字分成幾個(gè)部分寫在卡片上，讓孩子把相關(guān)的部分聯(lián)系起來組成字。這樣的活動(dòng)，能幫助學(xué)生牢固地掌握漢字的結(jié)構(gòu)，鞏固了字形的識(shí)記。 </p><p>

13、;　　4.2識(shí)字卡。在上新課教學(xué)前布置學(xué)生將生字做成卡片，課堂上開展"讀字找字"的游戲，可以由老師說出一個(gè)生字，學(xué)生一邊跟讀一邊在自己的生字卡片中找到該字；還可以由老師出示一個(gè)生字的讀音讓學(xué)生認(rèn)讀，并在字卡中找出該字。在識(shí)記了生字之后，讓學(xué)生豐富字卡內(nèi)容，給生字?jǐn)U詞，用所組的詞說一句話，使?jié)h字的識(shí)記在一定的語言環(huán)境中得以鞏固，同時(shí)學(xué)生在用字的過程中找到了一份學(xué)習(xí)的成就感。 </p><p>　

14、　4.3長期運(yùn)用。學(xué)過的字要力求在閱讀和寫話中經(jīng)常運(yùn)用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。(1)在"口語交際""說話寫話"中鞏固識(shí)字;(2)在課外閱讀中鞏固識(shí)字 </p><p>　　無論是"即時(shí)鞏固"，還是"長期運(yùn)用"，都是學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，在實(shí)踐中體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。 </p>

15、<p>　　總之，我認(rèn)為在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。識(shí)字教學(xué)的方法還有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展更多、更好的嘗試。但