素質(zhì)教學(xué)下高中化學(xué)教學(xué)改革的可行性途徑-化學(xué)教學(xué)論文

1、素質(zhì)教學(xué)下高中化學(xué)教學(xué)改革的可行性途徑素質(zhì)教學(xué)下高中化學(xué)教學(xué)改革的可行性途徑化學(xué)教學(xué)論文化學(xué)教學(xué)論文化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，是高中階段的重要教學(xué)項(xiàng)目之一，是高考的主要科目之一，在全面落實(shí)素質(zhì)教育的道路上有著重要的影響作用。在當(dāng)今素質(zhì)教育深入發(fā)展的大環(huán)境背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)以培養(yǎng)素質(zhì)型人才為宗旨，進(jìn)行教學(xué)方法的革新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高其在教學(xué)活動(dòng)中的積極性，讓學(xué)生在切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)中提升自身的化學(xué)知識(shí)能力。本文就素質(zhì)教學(xué)下的高中化學(xué)

2、教學(xué)改革途徑展開(kāi)探索。一、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀縱觀(guān)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)課堂，仍舊在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，始終無(wú)法脫離教師在課堂中的中心地位，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中重視教師的教而忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)頭羊教師掌控著課堂活動(dòng)中的一切，忽略了學(xué)生在課堂活動(dòng)中的意愿。無(wú)論是在教學(xué)問(wèn)題上，還是在解決教學(xué)問(wèn)題的數(shù)據(jù)上，都是由教師直接提供，學(xué)生無(wú)自由選擇的權(quán)利。在這種缺乏民主性的教學(xué)模式下，師生之間缺乏交互式交往，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)，學(xué)生

3、的主體地位相對(duì)弱化，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這給化學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的難度，阻礙了素質(zhì)型學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展。二、素質(zhì)教學(xué)下高中化學(xué)教學(xué)改革的可行性途徑（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣所謂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，是指教師有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括教學(xué)環(huán)境、教材內(nèi)容和學(xué)生心境等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的影響作用，教師一個(gè)善意而理解的笑容，一句生動(dòng)、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言都能給學(xué)生帶來(lái)希望，成為他們愛(ài)上化學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)的催

4、化劑，進(jìn)而萌發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）師生互動(dòng)，增強(qiáng)能力素質(zhì)教育注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力是指提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，主要包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們有更充分的時(shí)間和廣闊的空間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自身主動(dòng)性，啟動(dòng)接受知識(shí)能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)站在學(xué)生的角色上思考問(wèn)題，加強(qiáng)師生關(guān)系的互動(dòng)，實(shí)施

5、互動(dòng)式教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。譬如說(shuō)對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可給予他們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，倘若他們真的一時(shí)無(wú)法回答，也可向他們提供一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)他們的自信，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功之后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到增強(qiáng)能力的目的。此外，在學(xué)生合作交流這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師也應(yīng)實(shí)行賞識(shí)教育適當(dāng)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。這樣一來(lái)，就可以通過(guò)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，達(dá)到增強(qiáng)創(chuàng)新能力的目的。立足我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，其