高中化學教學中的概念教學

1、類別：化學教學關(guān)于深化高中化學概念教學的研究關(guān)于深化高中化學概念教學的研究單位：位：姓名：名：電話：話：郵編：編：知識、基本概念的遺忘速度快，學習效率差。因此，傳統(tǒng)的化學概念教學已不能適應(yīng)學生能力發(fā)展的需要，亟需革新。二、化學概念的教學二、化學概念的教學化學基本概念既是化學的基礎(chǔ)內(nèi)容，又是重點中的重點，就如何生動的給學生上好一堂概念課提出幾點建議：1.深刻剖析概念的內(nèi)涵和外延化學概念通常包括內(nèi)涵和外延兩個部分，內(nèi)涵是概念的關(guān)鍵屬性，外延

2、是事物包涵的范圍和條件。從教學理論的方面我們可以看出，能力與知識在學習過程中是一個雙向的過程.因此，對于基本內(nèi)涵的理解，一定要從多個角度和多個方面進行分析。我們除了要把握教材當中的顯性知識，還要重視在教材延展性知識上的教授，即隱藏在教材文字背后的知識。為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時，還要培養(yǎng)學生對于知識嚴謹性的把握，培養(yǎng)學生能從概念中找出關(guān)鍵字，并能通過重要的字詞來解讀和把握概念的精髓，從而

3、理解到概念的核心，并及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤。例如，在講“電解質(zhì)”這個概念時，一定要強調(diào)概念中的“水溶液或熔融狀態(tài)下”、“自身電離導電”、“化合物”三個字。因為電解質(zhì)首先應(yīng)是一種化合物，而非單質(zhì)或混合物，然后再根據(jù)它在水溶液或熔融狀態(tài)下能否導電來判斷，最后還要求是自身電離導電，這些關(guān)鍵的地方在教學中要一一強調(diào)。否則學生就容易錯將一些物質(zhì)如金屬、石墨等單質(zhì)看成是電解質(zhì)，同時又會誤將食鹽水的混合物看成是電解質(zhì)。概念是知識點的高

4、度濃縮，學生如果對某個概念不能很好的掌握，就直接影響他的做題水平。在學習概念的同時還要準確的把握概念的內(nèi)涵和外延。要讓學生通過分析把握概念的內(nèi)容就必須突出概念的關(guān)鍵點，通過對概念的深入分析，學生不再對概念有畏難情緒，增強了學生學習化學的信心。2.用實驗輔助剖析，加深概念理解而化學概念由于抽象難懂，一些描述性材料枯燥乏味，學生往往會把學習化學概念視為畏途，并會錯誤的認為化學是一門死記硬背的學科。但高中生已經(jīng)有了一定的化學知識，他們對實驗現(xiàn)