新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究.pdf

1、四川師范大學碩士學位論文新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究姓名：呂海平申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論化學指導教師：彭蜀晉20100408四川師范大學碩士學位論文奠定基礎。其中主要以探究教學、問題解決式教學、情景教學為研究對象，分析上述教學方式在高中化學課程標準的“內容標準”和“實施建議”中的體現，并且對三個版本(人教版、魯科版、蘇教版)新教材中的欄目進行分析，總結在教學中如何利用多樣化的欄目采用新的教學方式，從而為構建

2、教學方式的轉變途徑提供基礎。(3)第三部分是“新課程高中化學教學中教學方式轉變途徑的研究”。這一部分是具體地研究在教學過程中教學方式的轉變途徑，主要有四條途徑：在提高學生科學素養(yǎng)過程中轉變教學方式、在元素化合物教學中轉變教學方式、在概念與案例教學中轉變教學方式、在實驗教學中轉變教學方式，最后在實踐研究中驗證理論構建的轉變途徑的實施效果。這—部分的研究方法是：對新舊高中化學課程中的內容進行對比分析，總結各部分內容教學中傳統(tǒng)教學方式的模式，

3、分析新課程內容對教學方式的要求，從對比中尋找教學方式的轉變途徑，并通過對具體案例的分析研究其在教學中的應用。實證研究的方法是：與所選定的實驗學校的教師訪談，發(fā)現理論構建的轉變途徑的不足之處，在教師的指導下對轉變途徑進行修改；選取實驗班級和對照班級，在實驗班級的教學中實施新的教學方式，對照班級仍然采用傳統(tǒng)教學方式。對比兩個班級的學習成績，分析學生學習態(tài)度的變化，檢驗新的教學方式的實施效果。(4)第四部分是“研究反思”。對本研究中存在的不足