《挖掘課文讀寫結合點,提高學生表達能力的研究》課題結題報告

1、《挖掘課文讀寫結合點，提高學生表達能力的研究》《挖掘課文讀寫結合點，提高學生表達能力的研究》課題結題報告課題結題報告乾縣城關高廟中心小學劉粉亞一、課題提出的背景語文課上學生不善表達，不愿表達，表達不清：學生對于老師提出的問題，不善于發(fā)表自己的見解，敢于舉手回答問題的學生也表達不清，語言組織能力較差；同時，習作課上，一部分學生，提筆無話可寫，寫作文成了他們的“老大難”。此種現(xiàn)狀，促成了我此次課題研究“挖掘課文讀寫結合點，提高學生表達能力”

2、的方向。實踐證明，在感知、理解、積累、語言過程中，讀寫結合，相互貫通，培養(yǎng)學生的運用語言的能力，是語文教學的基本規(guī)律之一。目前小學作文教學面臨的一個最嚴酷的現(xiàn)實就是小學生普遍害怕寫作文，對寫作沒有興趣，一提到寫作文，許多學生就感到頭疼。平時一要寫作文，有的學生就唉聲嘆氣，愁眉苦臉不知寫什么。而許多教師還是按部就班，一成不變地上作文指導課，結果教師往往也只是靠自己的特殊的身份命令學生在規(guī)定的時間內完成規(guī)定要求的作文。試想一下，在這樣的情況

3、下，學生怎么能寫出好的作文呢俗話說“興趣是最好的老師”，現(xiàn)在大多數(shù)情況下是我們老師要學生寫，即“要我寫”，而不是學生“我要寫”。越是對作文沒有興趣，越是讓學生寫，學生就越是害怕、討厭寫作，也就形成了惡性循環(huán)。正因如此，堅定了我對小課題《挖掘課文讀寫結合點，提高學生表達能力的研究》的決心和信心。二、課題研究的目的和意義1.本課題研究力圖尋找在理論指導下的“挖掘課文讀寫結合點，提高學生表達能力的研究”的實效性讀寫結合教學模式。大面積進行的在

4、理論指導下的閱讀策略與提高閱讀與寫作的方法。2有助于學生自身的發(fā)展。在學生語文素質的培養(yǎng)中，閱讀教學與作文教學的作用是極其重要的。因為閱讀教學是學生積累語言、豐富材料、提高閱讀能力的重要途徑；而作文教學，既能從語言文字方面訓練學生識字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，提高學生的書面表達能力，又能從思想認識方面訓練學生積極思維，加強學生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質，為今后的學習、工作和生活奠定良好的寫作基礎。

5、三、研究目標和內容（一）課題研究的目標1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，探索出一系列課堂閱讀指導方法，使學生樂于讀書，善于讀書，并學會從讀書中積累有利于寫作的素材。秀的文學作品，常常都留有藝術空白，這就為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的契機。教學中，我們可充分抓住文章的空白處、定格處、概括處、省略處，引導學生進行創(chuàng)造性想象，讓學生靈活地再造語言，把學生在閱讀中的感悟和體驗直接在語言中反映出來。③、改寫點。改寫就是在原文的基礎上，充分發(fā)揮想象，對原

6、文進行重組、加工的一種訓練形式。④、續(xù)寫點。續(xù)寫指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。（2）形成階段性小結一份，論文兩篇。（3）完成結題報告。五、解決問題的主要途徑和方法1、激發(fā)學習興趣，拓展思維愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。為了讓學生在輕

7、松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，課題組成員可謂是八仙過海，各顯神通。結合低年級學生的特點，課題組成員總結出：①、利用猜謎語識字法；②、換偏旁識字法；③、兒歌識字法；④、創(chuàng)設情境識字法等多種方法，以提高學生的認讀興趣，為讀寫打下良好的基礎。結合中年級學生的特點，課題組成員總結出：①、舉辦讀書活動，深化閱讀②、創(chuàng)造閱讀氛圍、激發(fā)閱讀興趣；③、優(yōu)化教學方法激化閱讀興趣（A、分角色朗讀課文；B、表演課本??；C導課時

8、創(chuàng)造生動的導語。）為以后的寫作打下良好的基礎。結合高年級學生的特點，課題組成員總結出：創(chuàng)設口語交際的情境，引導學生進行說話訓練；利用漂亮的課文插圖引起學生的注意激發(fā)學生的說話興趣；利用寓言故事激發(fā)學生的思考，學生紛紛發(fā)表自己的看法，既提高了說話能力又活躍了課堂氣氛。2、深入課堂實踐，結合教材、活用教材探索有效的學習方法根據(jù)高年級學生的特點，課題組成員通過課堂實踐探究出了寫作訓練的新方法。①、引導學生進行說話練習，以說促寫。主要方法是：A

9、、興趣引路創(chuàng)設說話的情境。興趣是最好的老師，引導學生進行說話練習必須首先激發(fā)學生的說話興趣，讓學生入情入境。如教學《竊讀記》時，讓學生進行仿寫第五自然段。B、教給學生觀察方法，練習有條理的說話。練習說話，觀察是最直觀最有效的手段。如C、結合教材、活用教材，教材就是我們語文教學練習說話、寫話，到寫作的最好模板。結合教材、活用教材會讓我們的課堂說話練習收到意想不到的效果。我們在課堂探究中總結出：a、通過續(xù)寫故事、補寫課文空白處培養(yǎng)想象思維。