《新課標(biāo)下高中英語(yǔ)自主閱讀能力的提高》課題結(jié)題報(bào)告

1、《新課標(biāo)下高中英語(yǔ)自主閱讀能力的提高》課題結(jié)題報(bào)告《新課標(biāo)下高中英語(yǔ)自主閱讀能力的提高》課題結(jié)題報(bào)告一、課題名稱(chēng)一、課題名稱(chēng)新課標(biāo)下高中英語(yǔ)自主閱讀能力的提高二、選題依據(jù)二、選題依據(jù)英國(guó)著名教學(xué)法專(zhuān)家韋斯特（MichaelＷｅｓｔ）認(rèn)為：“教授英語(yǔ)的基本任務(wù)首先是培養(yǎng)直接閱讀能力?！遍喿x是理解和吸收書(shū)面信息的手段閱讀的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是獲取信息的過(guò)程，而獲得信息的多少關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教育部制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課

2、程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，要積極利用報(bào)刊、音像、網(wǎng)絡(luò)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，而多媒體環(huán)境為閱讀教學(xué)的開(kāi)展提供了內(nèi)容豐富且高效率的硬件平臺(tái)及軟件資源庫(kù).近年來(lái)，高考英語(yǔ)卷對(duì)考生的閱讀理解能力的要求又有了較大幅度的提高，篇幅由四篇增加到五篇，文章的單詞從幾年前的600個(gè)左右升到1200多個(gè)，文章的難度比以前增大。同時(shí)閱讀命題的水平在逐步改進(jìn)，內(nèi)容在不斷深化。

3、其主要特點(diǎn)是：A)側(cè)重語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力和語(yǔ)言解碼能力的考查，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的貫通。B)注重語(yǔ)篇分析水平、合理判斷能力及根據(jù)語(yǔ)義進(jìn)行邏輯推理能力的考查。C)讀速要求大大提高，閱讀詞匯量逐年增加。在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們英語(yǔ)老師還存在著下列問(wèn)題和情況：（1）閱讀課教學(xué)模式相對(duì)單一、刻板，停滯于學(xué)生對(duì)于文本的表層理解；（2）閱讀課中教師往往就事論事，對(duì)于閱讀的基本理論、閱讀模式、閱讀技能等方面講解不足；（3）教師在閱讀課中往往回避分析句子

4、的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；（4）閱讀課中教師對(duì)于生詞的處理不盡恰當(dāng)；（5）在閱讀課教學(xué)過(guò)程中，教師較為注重學(xué)生對(duì)于閱讀材料本身的理解與把握，忽略閱讀技巧及方法的指導(dǎo)。高中的英語(yǔ)教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇和詞匯的理解能力以及在閱讀中如何根據(jù)上下文來(lái)判斷文章主旨大意和詞匯的能力。而大部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中習(xí)慣于逐詞理解而不是逐句、整段、整篇的理解。當(dāng)句子中出現(xiàn)生詞或理解不了的詞時(shí)，他們就會(huì)閱讀速度慢，理解不準(zhǔn)確也不能很好抓不住文章的中心，根據(jù)文章的體裁

5、、脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)分析語(yǔ)篇大意，獲取自己所需的信息。這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行，只要有努力，我們都能行。（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師。學(xué)生若沒(méi)有自主閱讀的興趣，若想提高閱讀的能力是不可能的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一條重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)中，我們要注意選材要難易適中、題材豐富，采取循序漸進(jìn)、由淺入深、從易到難的方法，對(duì)不同層次的學(xué)生給與不同的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅，從而有興趣堅(jiān)持閱讀下去。（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的

6、閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣和技巧對(duì)提高閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生常用的閱讀方式如唇讀、指讀、回視、重讀等是不利于閱讀能力提升的不良習(xí)慣。這些不良的習(xí)慣嚴(yán)重的影響了閱讀的速度和質(zhì)量。因此，我常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，抓住句子的核心內(nèi)容，進(jìn)行逐層分析。從一個(gè)句子快速的掃視到另外一個(gè)句子。進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的能力。同時(shí)也要根據(jù)不同的閱讀的目的，采用不同的閱讀方法，逐漸達(dá)到精讀和泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。（五）

7、充分利用教材資源，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在閱讀課課堂教學(xué)中采取以下步驟：１課前預(yù)習(xí)：先讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)新單詞，收集并閱讀與該話題有關(guān)的材料。２提問(wèn)：向?qū)W生提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題。３閱讀：要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出每段的主題句。４思考：讓學(xué)生思考更深層的問(wèn)題，加深對(duì)文章中心思想、作者觀點(diǎn)等的理解。５復(fù)述：要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述文章的內(nèi)容。６復(fù)習(xí)：通過(guò)不同的題型復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法