《新課標下高中英語自主閱讀能力的提高》課題結題報告

1、《新課標下高中英語自主閱讀能力的提高》課題結題報告《新課標下高中英語自主閱讀能力的提高》課題結題報告一、課題名稱一、課題名稱新課標下高中英語自主閱讀能力的提高二、選題依據(jù)二、選題依據(jù)英國著名教學法專家韋斯特（MichaelＷｅｓｔ）認為：“教授英語的基本任務首先是培養(yǎng)直接閱讀能力?！遍喿x是理解和吸收書面信息的手段閱讀的過程實質(zhì)上就是獲取信息的過程，而獲得信息的多少關鍵在于教師如何引導學生進行閱讀。教育部制定的《英語課程標準》指出：英語課

2、程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用報刊、音像、網(wǎng)絡等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。英語教學目標對學生閱讀能力的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，而多媒體環(huán)境為閱讀教學的開展提供了內(nèi)容豐富且高效率的硬件平臺及軟件資源庫.近年來，高考英語卷對考生的閱讀理解能力的要求又有了較大幅度的提高，篇幅由四篇增加到五篇，文章的單詞從幾年前的600個左右升到1200多個，文章的難度比以前增大。同時閱讀命題的水平在逐步改進，內(nèi)容在不斷深化。

3、其主要特點是：A)側重語篇領悟能力和語言解碼能力的考查，強調(diào)多學科知識的貫通。B)注重語篇分析水平、合理判斷能力及根據(jù)語義進行邏輯推理能力的考查。C)讀速要求大大提高，閱讀詞匯量逐年增加。在實際的英語閱讀教學過程中，我們英語老師還存在著下列問題和情況：（1）閱讀課教學模式相對單一、刻板，停滯于學生對于文本的表層理解；（2）閱讀課中教師往往就事論事，對于閱讀的基本理論、閱讀模式、閱讀技能等方面講解不足；（3）教師在閱讀課中往往回避分析句子

4、的語法結構；（4）閱讀課中教師對于生詞的處理不盡恰當；（5）在閱讀課教學過程中，教師較為注重學生對于閱讀材料本身的理解與把握，忽略閱讀技巧及方法的指導。高中的英語教學中需要重點培養(yǎng)學生對于語篇和詞匯的理解能力以及在閱讀中如何根據(jù)上下文來判斷文章主旨大意和詞匯的能力。而大部分學生在閱讀過程中習慣于逐詞理解而不是逐句、整段、整篇的理解。當句子中出現(xiàn)生詞或理解不了的詞時，他們就會閱讀速度慢，理解不準確也不能很好抓不住文章的中心，根據(jù)文章的體裁

5、、脈絡與結構分析語篇大意，獲取自己所需的信息。這點行，我在那點行，只要有努力，我們都能行。（三）培養(yǎng)學生的閱讀興趣興趣是最好的老師。學生若沒有自主閱讀的興趣，若想提高閱讀的能力是不可能的。所以，培養(yǎng)學生的閱讀能力的一條重要途徑就是培養(yǎng)學生閱讀興趣。在教學中，我們要注意選材要難易適中、題材豐富，采取循序漸進、由淺入深、從易到難的方法，對不同層次的學生給與不同的任務，讓學生在閱讀中體驗成功的喜悅，從而有興趣堅持閱讀下去。（四）培養(yǎng)學生良好的

6、閱讀習慣良好的閱讀習慣和技巧對提高閱讀能力至關重要。學生常用的閱讀方式如唇讀、指讀、回視、重讀等是不利于閱讀能力提升的不良習慣。這些不良的習慣嚴重的影響了閱讀的速度和質(zhì)量。因此，我常指導學生養(yǎng)成默讀的習慣，抓住句子的核心內(nèi)容，進行逐層分析。從一個句子快速的掃視到另外一個句子。進行連貫性理解的訓練，從而培養(yǎng)學生猜測詞義的能力。同時也要根據(jù)不同的閱讀的目的，采用不同的閱讀方法，逐漸達到精讀和泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學生的英語閱讀能力。（五）

7、充分利用教材資源，借助現(xiàn)代多媒體技術手段，改進教學方法，激發(fā)學生的學習熱情在閱讀課課堂教學中采取以下步驟：１課前預習：先讓學生在課前學習新單詞，收集并閱讀與該話題有關的材料。２提問：向?qū)W生提出與課堂內(nèi)容有關的幾個問題。３閱讀：要求學生仔細閱讀文章，找出每段的主題句。４思考：讓學生思考更深層的問題，加深對文章中心思想、作者觀點等的理解。５復述：要求學生用自己的語言來描述文章的內(nèi)容。６復習：通過不同的題型復習鞏固課文內(nèi)容及所學的語言點、語法