留守兒童心理現(xiàn)狀、成因分析及干預對策

1、留守兒童心理現(xiàn)狀、成因分析及干預對策留守兒童心理現(xiàn)狀、成因分析及干預對策用愛心澆灌“孤獨的花朵”——留守兒童心理現(xiàn)狀、成因分析及干預對策留守兒童的教育和管理已成為當前中小學教育教學管理中的突出問題，關注并采取針對性的措施解決留守兒童的心理問題，是每一個中小學教師義不容辭的責任。有這樣一個真實的案例：2008年2月25日，太湖縣天臺聯(lián)合小學校園里非常熱鬧，同學們都領到了嶄新的課本。當天下午三點多鐘，12歲男孩章楊宇跟其他同學都一起放學回家

2、。不過章楊宇卻顯得有點異樣，他回家時書包空空的，所有新書都放在教室座位的抽屜中?！睜敔?，我可以親你一下么？”放學后的章楊宇回到家里，看見爺爺正圍坐在桌前打麻將，就上前對爺爺輕聲說道。爺爺聽到這句話心里還直樂，可他不知道這竟是自己與孫子見的最后一面。當天晚上，姑父曾與章楊宇約好了要孩子到他家里去住?？傻攘撕镁脹]等到章楊宇，姑父趕緊給他家里打了個電話，得知也不在家里。又去電學校詢問，被告知學校已經放學了，章楊宇也不在學校里。大家頓時慌了。家

3、人發(fā)動鄰居在屋前屋后展開了大搜索，最后在人跡罕至的祠堂后面發(fā)現(xiàn)了他。被發(fā)現(xiàn)時，他吊在祠堂后一間小屋小學生來說，其認知水平主要還處于形象思維發(fā)展階段，其成長需要也還主要停留在生理的物質需求和心理上的依戀需求上，而對于外出務工的父母來說，對孩子物質上的需求一般是能夠很好地滿足的，而對于依戀的情感心理需求卻基本上不能滿足。所以，處于小學階段的留守兒童的認知水平較低以及依戀情感的不能滿足導致很多心理問題出現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是自卑心理

4、障礙一項調查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。尤其是小學階段的女生。自卑感一旦形成，就會以一種負向情緒體驗而存在。由于客觀環(huán)境和主觀認知難以改變，隨著父母外出務工時間的延長這