適應(yīng)性體育 復(fù)習(xí)資料

1、適應(yīng)體育定義：是基于促進(jìn)個(gè)體與生態(tài)環(huán)境的互動(dòng)、以改善生活質(zhì)量為目的、以身體、心理、智力發(fā)生障礙的人為主體，包括在特定時(shí)期內(nèi)不能分享普通體育活動(dòng)的社會(huì)成員所從事的高度個(gè)性化的體育活動(dòng)和跨學(xué)科的知識(shí)體系；其實(shí)踐領(lǐng)域涉及適應(yīng)體育教育、適應(yīng)休閑娛樂(lè)、適應(yīng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和適應(yīng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)”。（1）基于促進(jìn)個(gè)體與生態(tài)環(huán)境互動(dòng)：適應(yīng)體育的基本理念是尊重個(gè)體的差異性，關(guān)注個(gè)體與環(huán)境中的人、事、物的相互作用并在這個(gè)過(guò)程中找到改善個(gè)人和環(huán)境的策略是適應(yīng)體育的目標(biāo)價(jià)值

2、取向。（2）以改善生活質(zhì)量為目：體育活動(dòng)中高度個(gè)性化的活動(dòng)不僅僅是適應(yīng)體育。高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練也是高度個(gè)性化的體育活動(dòng)，但其目的是追求身體運(yùn)動(dòng)能力的極限。以改善生活質(zhì)量為目的而進(jìn)行的個(gè)性化的體育活動(dòng)是適應(yīng)體育區(qū)別其它類別體育活動(dòng)的宗旨目標(biāo)所在。（3）以身體、心理、智力發(fā)生障礙的人為主體，包括在特定時(shí)期內(nèi)不能分享常規(guī)化體育活動(dòng)的社會(huì)成員：這是對(duì)適應(yīng)體育對(duì)象的規(guī)定，分別使用身體、心理、智力發(fā)生障礙而不用殘疾的語(yǔ)詞，是因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更寬泛，例如

3、：有心理障礙不一定是殘疾；在特定時(shí)期內(nèi)不能分享常規(guī)化體育活動(dòng)的社會(huì)成員主要指老年人、處于恢復(fù)期的損傷者、孕婦、嬰幼兒、腫瘤患者康復(fù)期、肥胖及慢性病患者等。（4）高度個(gè)性化的體育活動(dòng)：適應(yīng)體育之所以是一種高度個(gè)性化的體育活動(dòng)是因?yàn)樗?wù)對(duì)象的特殊性所致。針對(duì)個(gè)體情況而作出評(píng)估、診斷、干預(yù)策劃、反饋與調(diào)整是適應(yīng)體育的基本方式。（5）跨學(xué)科的知識(shí)體系：適應(yīng)體育是個(gè)綜合性學(xué)科。醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、行為科學(xué)、體育學(xué)、社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)、適應(yīng)理論等是它的上

4、位學(xué)科；它與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育管理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等其它二級(jí)學(xué)科一樣歸屬體育學(xué)門類之下；進(jìn)而，隨著學(xué)科的成熟及進(jìn)一步知識(shí)分化也會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)體育的下位學(xué)科。（6）實(shí)踐領(lǐng)域涉及適應(yīng)體育教育、適應(yīng)休閑娛樂(lè)、適應(yīng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和適應(yīng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)是指適應(yīng)體育適用的范圍。也就是對(duì)適應(yīng)體育外延的界定。適應(yīng)體育教育、適應(yīng)休閑娛樂(lè)、適應(yīng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和適應(yīng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)是相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐領(lǐng)域和實(shí)踐活動(dòng)方式，但其面對(duì)的服務(wù)對(duì)象及其需求卻具有共性特征。既：通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)個(gè)人與環(huán)境的融

5、合并改善其生活質(zhì)量。出于同一理由，將適應(yīng)體育教育、適應(yīng)休閑娛樂(lè)、適應(yīng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和適應(yīng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)作為子項(xiàng)是對(duì)母項(xiàng)適應(yīng)體育概念作出的劃分。子項(xiàng)適應(yīng)體育教育、適應(yīng)休閑娛樂(lè)、適應(yīng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和適應(yīng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)的外延與母項(xiàng)適應(yīng)體育外延相應(yīng)相稱。適應(yīng)體育概念的形成適應(yīng)體育（Adaptedphysicalactivity）的定義在過(guò)去100多年特別是近40年發(fā)生了顯著的變化。1952年，美國(guó)第一次采用“適應(yīng)體育”（Adaptedphysicalactivity）

6、這一術(shù)語(yǔ)并定義為：針對(duì)那些無(wú)法安全或成功參與普通體育教育課程的學(xué)生的興趣、能力和局限而設(shè)計(jì)改編的多樣化計(jì)劃。其內(nèi)容是非限制性的、發(fā)展性的游戲、運(yùn)動(dòng)和韻律活動(dòng)。這個(gè)定義是基于教育視角而非醫(yī)學(xué)，有廣泛的課程指向性。隨著實(shí)踐活動(dòng)的豐富和認(rèn)識(shí)的發(fā)展，對(duì)適應(yīng)體育的解釋也出現(xiàn)了很多不同的觀點(diǎn)。其中，具有代表性意義的是：國(guó)際上第一次正式采用“適應(yīng)體育”常被認(rèn)為始于“國(guó)際適應(yīng)體育聯(lián)盟”，動(dòng)的組織中，歷史上也曾經(jīng)使用傷殘人體育，在中國(guó)臺(tái)灣使用殘障人體育，

7、其涵義泛指殘疾人的競(jìng)技體育活動(dòng)。學(xué)術(shù)界認(rèn)為Sptfindividualswithdisabilities是較正確的表達(dá)，但殘疾人體育組織卻更傾向使用disabilityspt這個(gè)術(shù)語(yǔ)。較長(zhǎng)的一段時(shí)間里disabilityspt與輪椅運(yùn)動(dòng)（wheelchairspt）、聾人運(yùn)動(dòng)（deafspt）、腦性麻痹運(yùn)動(dòng)（CPspt）等術(shù)語(yǔ)替代使用。[5]隨著殘疾人參與奧林匹克運(yùn)動(dòng)的深入，以往國(guó)際上幾個(gè)殘疾人體育組織間進(jìn)行了整合，殘疾人的體育競(jìng)賽活動(dòng)

8、也超越了類別的界線，出現(xiàn)了殘奧會(huì)、特奧會(huì)和聾奧會(huì)。殘奧運(yùn)動(dòng)（Paralympics）、特奧運(yùn)動(dòng)SpecialOlympics）、聾奧運(yùn)動(dòng)（Deaflympics）逐漸成為殘疾人體育競(jìng)賽活動(dòng)的更為明確的術(shù)語(yǔ)。與這三個(gè)術(shù)語(yǔ)密切相關(guān)的概念還有運(yùn)動(dòng)分級(jí)（sptclassifcation）、醫(yī)學(xué)分級(jí)（medicalclassification）、功能性能力（functionalability）等特殊體育(specialphysicaleducat

9、ion)特殊體育(specialphysicaleducation)也有人稱之為特殊人體育、特殊體育教育。這個(gè)術(shù)語(yǔ)是隨著特殊教育的發(fā)展而出現(xiàn)的一個(gè)概念。在教育界，尤其是特殊教育領(lǐng)域較高頻率的使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)，其涵義泛指特殊教育學(xué)校的體育現(xiàn)象。20世紀(jì)60年代美國(guó)特殊教育領(lǐng)域普遍使用這個(gè)概念，是針對(duì)有特殊需要的學(xué)生提供體育教育服務(wù)而提出的，進(jìn)入80年代適應(yīng)體育教育這個(gè)術(shù)語(yǔ)取而代之。關(guān)于“適應(yīng)”（adapted）的解釋英語(yǔ)“adapted”是從

10、動(dòng)詞“adapt”轉(zhuǎn)化而來(lái)的。是指因應(yīng)個(gè)人特殊情形去調(diào)整措施或設(shè)備的過(guò)程；也可以理解為強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)調(diào)整后的計(jì)劃或服務(wù)的益處?！癮dapted”一詞最早出現(xiàn)在1952年美國(guó)衛(wèi)生、體育及休閑協(xié)會(huì)（AAHPER）對(duì)殘疾人體育活動(dòng)的最新定義中，用以取代原來(lái)個(gè)別化評(píng)估與計(jì)劃中所使用的矯正（crective）和修飾(modified)等術(shù)語(yǔ)。改用“適應(yīng)”，是受兒童心理學(xué)家皮亞杰的影響。皮亞杰的發(fā)展理論乃以適應(yīng)為基本概念，認(rèn)為適應(yīng)是協(xié)助個(gè)體與環(huán)境有效互動(dòng)

11、的過(guò)程。一門學(xué)科理論的形成過(guò)程，其核心概念的“多解”現(xiàn)象是必然的，折射的是不同觀測(cè)視角和思維方式。適應(yīng)體育歷經(jīng)百年的發(fā)展，其定義的演變是隨著時(shí)代而改變的，它是一種社會(huì)化構(gòu)建并傳遞當(dāng)代觀點(diǎn)。它反映一個(gè)社會(huì)在某一特定時(shí)期是如何理解殘疾人和對(duì)待殘疾人的。是文化信仰、價(jià)值觀和期望值的產(chǎn)物。通過(guò)對(duì)適應(yīng)體育概念的了解，我們應(yīng)該得到這樣的啟示從歷史上看，適應(yīng)體育概念是從矯正治療、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、殘疾人體育、改編后身體活動(dòng)這些概念演繹而來(lái)，也可以說(shuō)是這些概念