《大數(shù)的認(rèn)識》整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、《大數(shù)的認(rèn)識》整理與復(fù)習(xí)《大數(shù)的認(rèn)識》整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課題名稱：《大數(shù)的認(rèn)識》整理與復(fù)習(xí)學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級：四年級教師姓名：劉曉燕學(xué)校：岳村鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版四年級上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》整理復(fù)習(xí)。教材分析：教材分析：本單元教材從數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較、改寫和省略等方面讓學(xué)生對較大的數(shù)有一個整體的認(rèn)識。在一、二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，大數(shù)的認(rèn)識是整數(shù)認(rèn)識的最后一個階段，通過本單元的學(xué)

2、習(xí)后，應(yīng)該讓學(xué)生形成一個相對完整的有關(guān)整數(shù)的知識體系，密切大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)情分析：學(xué)情分析：通過對本單元知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生會讀、寫較大的數(shù)，比較數(shù)的大小，把整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。但是學(xué)生的知識是零亂的，沒有建立知識間的相互聯(lián)系。教學(xué)理念設(shè)計：教學(xué)理念設(shè)計：復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生通過自己動手實踐、操作，對已學(xué)過的知識和技能進行重新學(xué)習(xí)、歸納整理、恢復(fù)、鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知

3、識，深化掌握數(shù)學(xué)技能的過程。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的回憶知識進行復(fù)習(xí)，把已學(xué)的分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，連點成線，織線成網(wǎng)，形成完成的整數(shù)知識體系。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：1.知識與技能：通過自主回憶和整理熟練運用數(shù)位順序表正確地讀、寫大數(shù)靈活運用數(shù)的改寫和省略的知識解決問題。2.過程與方法：在交流共享中鞏固大數(shù)的相關(guān)知識形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。提高自我整理的能力。匯報：生說師課件演示：只要記住特殊數(shù)位上的就可以了，課件著重演示“億

4、位”和“萬位”每相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？小小數(shù)據(jù)播報員1578000029731000001345900350000092、復(fù)習(xí)寫數(shù)讀和寫是一對好朋友，寫數(shù)你們會嗎？誰愿意出個數(shù)來考考大家，學(xué)生說數(shù)（三、四人），其他同學(xué)寫數(shù)。預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生說出末尾和中間有0的數(shù)，讓學(xué)生寫一寫。找一個學(xué)困生上黑板寫數(shù)。錯誤共勉：把學(xué)生的錯誤拿出來，全班一起交流。說一說根據(jù)這個錯誤應(yīng)該提醒同學(xué)什么？你寫數(shù)的小竅門是什么？3、復(fù)習(xí)數(shù)的比較大小現(xiàn)

5、在我們來給這幾個數(shù)排排隊吧！說說你們是如何排的。4、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和省略這四個數(shù)，你們會變嗎？誰愿意來變一變。預(yù)設(shè)：學(xué)生會把670000改寫成用萬年做單位的數(shù)，把26109700省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，追問五入后的數(shù)比原數(shù)？把108640700省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，追問四舍后的數(shù)比原數(shù)？能把這個數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)嗎？這個數(shù)你們會讀嗎？再次強調(diào)10864萬的讀法。練一練：方框內(nèi)可以填幾，哪個數(shù)最合適。39□987≈40萬