高教版中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊(cè) 電子教案

1、說(shuō)明：教參里的參考教案，供大家參考?！菊n題課題】11集合的概念集合的概念【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）理解集合、元素的概念及其關(guān)系，掌握常用數(shù)集的字母表示；（2）掌握集合的列舉法與描述法，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎炯夏芰δ繕?biāo)：能力目標(biāo)：通過(guò)集合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，培養(yǎng)分類(lèi)思維和有序思維，從而提升數(shù)學(xué)思維能力.情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：（1）接受集合語(yǔ)言，經(jīng)歷利用集合語(yǔ)言描述元素與集合間關(guān)系的過(guò)程，養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。（2

2、）感受利用數(shù)學(xué)知識(shí)描述和研究實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)好數(shù)學(xué)課程的信心。（3）經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】集合的表示法【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】集合表示法的選擇與規(guī)范書(shū)寫(xiě)【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)設(shè)計(jì)】（1）通過(guò)生活中的實(shí)例導(dǎo)入集合與元素的概念；（2）引導(dǎo)學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)集合與元素的關(guān)系；（3）針對(duì)集合不同情況，認(rèn)識(shí)到可以用列舉和描述兩種方法表示集合，然后再對(duì)表示法進(jìn)行對(duì)比分析，完成知識(shí)的升華；（4）通過(guò)練習(xí)，鞏固知識(shí)

3、（5）依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路展開(kāi)，自然地層層推進(jìn)教學(xué)【教學(xué)備品】【教學(xué)備品】教學(xué)課件【課時(shí)安排】【課時(shí)安排】2課時(shí)(90分鐘)【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程教師教師行為行為學(xué)生學(xué)生行為行為教學(xué)教學(xué)意圖意圖時(shí)間教學(xué)過(guò)程教師教師行為行為學(xué)生學(xué)生行為行為教學(xué)教學(xué)意圖意圖時(shí)間問(wèn)題某商店進(jìn)了一批貨，包括：面包、餅干、漢堡、彩筆、水筆、橡皮、果凍、薯片、裁紙刀、尺子那么如何將這些商品放在指定的籃筐里？解決顯然，面包、餅干、漢堡、果

4、凍、薯片放在食品籃筐，彩筆、水筆、橡皮、裁紙刀、尺子放在文具籃筐歸納面包、餅干、漢堡、果凍、薯片組成了食品集合，彩筆、水筆、橡皮、裁紙刀、尺子組成了文具集合而面包、餅干、漢堡、果凍、薯片、彩筆、水筆、橡皮、裁紙刀、尺子就是其對(duì)應(yīng)集合的元素播放課件質(zhì)疑引導(dǎo)分析觀看課件思考自我建構(gòu)際事例使學(xué)生自然的走向知識(shí)點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)集合概念15動(dòng)腦思考動(dòng)腦思考探索新知探索新知概念將某些確定的對(duì)象看成一個(gè)整體就構(gòu)成一個(gè)集合，集合，簡(jiǎn)稱(chēng)集組成集合的對(duì)象叫做

5、這個(gè)集合的元素元素如大于2并且小于5的自然數(shù)組成的集合是由哪些元素組成？表示一般采用大寫(xiě)英文字母…表示集合，小寫(xiě)英文ABC字母…表示集合的元素abc拓展集合中的元素具有下列特點(diǎn)：(1)互異性：一個(gè)給定的集合中的元素都是互不相同的；(2)無(wú)序性：一個(gè)給定的集合中的元素排列無(wú)順序；(3)確定性：一個(gè)給定的集合中的元素必須是確定的.不能確定的對(duì)象，不能組成集合例如，某班跑得快的同學(xué)，就不能組成集合例1下列對(duì)象能否組成集合：總結(jié)歸納講解說(shuō)明強(qiáng)調(diào)