怎樣做一名優(yōu)秀的學習小組長培訓課件

1、怎樣做一名優(yōu)秀的學習小組長,,,當好學生是一種習慣,自主預習也是一種習慣,幫助別人更是一種習慣,一、充分認識當好小組長的重要性,一個學習小組就是一個班的縮影，就是一個小社會，它的管理難度不亞于管理一個班、一個單位、一個村。 一屋不掃何以掃天下？ 想當大人物，先從當小組長做起。,★一個小組就是一個沒有圍墻的小班，小組長就是班主任。是老師的“課堂助理” 和組內的“學習領袖”。

2、 ★小組能否管好全在于小組長自己，我的地盤我做主，別人無法代替。 ★管理小組和管理班級一樣，組長需要周密計劃，不斷督促，認真檢查，嚴格要求，不輕易放棄任何一名同學，小組學習水平才能整體提升。,當小組長的好處：,★ 培養(yǎng)自己的責任心 ★ 鍛煉組織協(xié)調能力 ★ 鍛煉語言表達能力 ★ 學會和別人合作

3、 ★ 學會和別人和諧相處,二、小 組 長 的 任 務,一、組織。 1、組織小組成員制定小組學習計劃、奮斗目標等； 2、組織對子間、幫扶對象之間開展課內外合作學習，協(xié)作完成學習任務。,二、協(xié)調。 1、做好組員的思想工作。小組長要協(xié)調好組內成員之間的關系，發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力； 2、協(xié)調并處理好本組成員之間及與其他小組成

4、員的矛盾糾紛，（協(xié)調是一種高層次的管理，是很需要講點方法的。）,三、示范。 小組長是一個小組的領袖，是組員學習的楷模，所以小組長要處處起榜樣作用，要求別人做到的要自己先做到。這樣就可以逼迫自己努力上進。 組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關系。,四、檢查組織督促輔導 1、組內成員相互檢查各項作業(yè)的完成情況，檢查導學案的預習情況，督促同伴改正錯誤。組長帶頭檢查組員。 2、組織全組同學開展學習討論，組

5、內幫扶對象之間開展輔導，互幫互助。 3、督促學生完成達標檢測，要督促幫扶對象之間檢查是否做得正確，相互改正錯誤。 4、小組活動中上層同學輔導下層同學，幫助學困生完成學習任務。組長要帶頭輔導其他同學。,三、小組長應怎樣帶領大家學習,,學好知識有三個層次： 聽明白， 想明白， 講明白。 講明白是學好知識的最高

6、層次。,,,★ 錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。 ★ 只知道對不知道錯算是半對，既知道對又知道錯才是全對。 ★ 第一名永遠教不會第50名，能教會他的是第49名。,,對 子 的 作 用,1、競爭的對手2、學習的合作者3、檢測時的檢查員4、相互擔任小老師5、相互充當監(jiān)督員,,A1A2,C1C2,B1B2,不是一有問題就與對子探討，合作學習也要把握好時機、控制好火候

7、。 一個人能搬走的石塊絕不要請人幫忙，自己要先試一試。自己把石塊搬走后，可以和對子談談搬石塊的方法、體會，可以讓對子為自己搬石塊的過程作點評，看看是否還有更便捷的途徑、更有效的方法。正所謂先“自主”后“合作”；先“獨學”后“對學”。,堅持“A教B，B教C，A探究”的分層次學習理念，每小組六人，要求討論時分兩步走，第一步先在3個不同層次中一對一的討論。第二步跨檔次討論，通過高檔教低檔，解決相關問題。

8、小組長是學習小組中預習任務的分配者、課堂展示的組織者，甚至可以是學習過程的監(jiān)督者，學習效果的測評者。在某種意義上說，小組長起到了老師同樣的作用，在小組長的帶領下，使每一個組員有目標、有任務、有責任地參與到課堂學習中。,四、小組長在課堂上的操作流程,導學案的內容,1、 學習目標、重點難點，由教師給出。2、 學習內容： （1）自主學習：給出知識鏈接，提出具體內容，讓學生自主連接相關知識。指導 學習過程，列出知識內容，學生自主完成。

9、 （2）合作探究：典型例題精選及疑點難點，學生要通過對子學習和小組合作學習，探究完成。 對于學生的疑難點要讓學生展示解決，學生展示的過程就是知識學習的過程。通過組內展示、班內展示，讓學生全面理解并掌握所學內容。,3、 達標測評：通過做達標測評看本節(jié)課自己是否達標。試題分為★、 ★ ★、 ★ ★ ★ 三個層次。達標的標準一般是各層次的學生能完成各層次的試題。小組長要完成所有的題。4、 拓展延伸：有中考鏈接等欄目，還要分層次設

10、計一定量的作業(yè)。5、 反思小結：總結歸納本課學到的知識點，自己在學習過程中遇到的問題和疑難等。,,內 容,明 確 目 標,督促大家通過閱讀導學案、看投影、聽教師口述等方式明確： 1、要學會的學習目標 2、自己要完成的任務 3、所用時間及學習方法 4、怎樣檢測學習效果,自 主 學 習,督促大家圍繞導學案上的教學目標自學

11、 A、閱讀教材 B、查閱資料 C、解決基本問題 D、用雙色筆劃出疑難問題,“導學案”下發(fā)后，同學們要認真閱讀，獨立完成預習。對預習中一些不懂的、模糊的知識點用紅色筆標記出來。 目標：解決第一個層次的問題：就是我們通過自己學習課本就能理解、解決的問題，一般都在課本上。

12、 方法：小組長要督促大家在自習、課外時間、晚上必須先要認真自學，自己解決這部分內容，在課前或一上課就要組織大家通過互查核對答案，這些問題老師一般不再多講。,合 作 探 究,A、圍繞困惑對子間討論 B、對子間解決不了的問題小組內討論 C、上層同學幫助自己的幫扶對象解決疑難 D、A層同學努力拓展,目標：解決自學過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。 方法：（1）、小組長要組織同學對在自學

13、中用紅筆勾出的疑難問題首先在小組內AA、BB、CC三層“對子”間進行一對一的討論，解決該層次能力范圍內能夠處理的一般問題。 （2）、本層次仍然不會的疑難問題向上一層組員請教，普遍問題在組內集體討論解決。若有組內討論后仍然無法解決的問題，則由學習組長代表小組向老師或其他組請教，或在展示環(huán)節(jié)向全班提出供大家討論。,★小組合作交流，依由小到大的原則，即對子——分組——整組； ★對子交流。把自己的觀點或疑問與

14、結對子的同學進行交流、解惑； ★小組交流。把與自己結對子的同學也解決不了的問題，進行小組內討論交流；,★交流時聲音適度，以雙方及組內，聽清為準，切忌大喊大叫。 ★交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。 ★嚴禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嘻戲、玩耍。,合作探究中小組長如何講解? ★ 先講思路，后講做法。

15、 ★ 語言格式是： 這個問題要怎樣想？ 為什么要這樣想？ 還有別的思路嗎？ 最簡捷的思路是什么？,★ 組員不能滿足于聽。 ★ 讓組員明確知識不是聽會的,而是自己學會的。 ★ 在合作中，不但要學會知識，更要學組長的思維方法。 ★ 知識是學會的，不是聽會的；

16、能力是練出來的，不是聽出來的。,展 示 點 撥,A、組長要安排組內同學進行班內展示：回答問題或板演B、異組同學相互糾錯C、組長督促同組同學互相更正D、歸納規(guī)律，寫在導學案上,小組討論后仍可能有疑問的內容，可以寫成條子遞給老師，也可以準備好問題由小組選出的發(fā)言人向全班提出，看看其他小組是否能夠解決，其它同學仍然解決不了的問題，老師才要講解。,達 標 檢 測,A、督促組內同學自主完成當堂檢測B、先對子間、然后全組核對答案

17、C、向上層同學、老師提出疑惑的問題D、督促大家把新知標注在導學案上E、組長檢查、輔導差生,小組達標測評,每節(jié)課都要進行達標測評，無論試題有多少或題的難度有多大，一般只要C層生掌握了★題，B層生掌握了★★以下題，A層生要求掌握★★★以下的全部試題，即為達標。 達標題做完后，小組內或小組間要交換檢查，檢查結果由檢查組組長記入黑板旁邊的小組計分欄內。,拓 展 延 伸,A、組長要督促大家總結本課所學知識，把學到的知識點、知

18、識結構歸納在導學案上。 B、主動做拓展延伸題，提高自己解決問題的能力。,每個同學必備的 “學習三寶” 雙色筆 紙夾 糾錯本,學習小組和個人的評價,達標爭優(yōu)晉級評價法達標：每個人只要超過自己學期初定的競爭對手（前進一個名次）即為達標。爭優(yōu)：只要在本層次內取得前三名即可被評為優(yōu)秀學

19、生。（有的班要結合班內個人平時得分）晉級：分數(shù)達到上一層次的水平就可晉升為上一層次的學生，同時被評為優(yōu)秀學生。下一學期在新的層次分組。 說明： 每學期在學期開始時重新編組并確定各層次和各級別的學生。學期末總結表彰和晉升。 優(yōu)秀小組=小組期末考試成績均分（20%）+小組成員達標率（30%）+平時課堂表現(xiàn)積分（50%）。,把全班按成績分為三個層次六個級別：（簡稱三層六級）1、A1 A1 A1 A1 A1

20、 A1 A1 A1 （1---8名）2、A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 （9---16名）3、B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 （17---24名）4、B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 （25---32名）5、C1 C1 C1 C1 C1 C1 C1 C1 （33---40名）6、C2 C