如何做一名優(yōu)秀的班主任

1、用心奉獻(xiàn)、任重而道遠(yuǎn)用心奉獻(xiàn)、任重而道遠(yuǎn)淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任老師淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任老師班集體是學(xué)校最基本的組成單位，班級(jí)工作是一項(xiàng)細(xì)致的工作，班主任任重而道遠(yuǎn)。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)的班集體，固然也會(huì)造就一批優(yōu)秀的學(xué)生。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有這樣的體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。那么，怎樣才能成為一個(gè)

2、優(yōu)秀的班主任呢？下面我就談一談自己的看法：一、班主任應(yīng)為人師表，言傳身教。俗話說“其身正，不令而行，其身不正，令而不從”。班主任是每天陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的老師，如果不能讓學(xué)生從心底接受你的言行、文化素養(yǎng)、協(xié)調(diào)能力以及對(duì)他們的關(guān)愛，可想而之，學(xué)生們就不可能心甘情愿地接受你的一切。隨之家長(zhǎng)們也不會(huì)認(rèn)可你，班主任工作就很難開展了。所以，班主任必須嚴(yán)格要求自己的言行，用自己的模范行為來感染學(xué)生，教育學(xué)生。要求學(xué)生做到的，首先自己必須先做到。如：要

3、求學(xué)生不遲到早退，首先自己就要以身作則，恪守職業(yè)道德，及時(shí)上課不遲到；要求學(xué)生不說謊，自己就應(yīng)該先信守諾言，答應(yīng)學(xué)生的事必須做到，不能此一時(shí)，彼一時(shí)。同時(shí)，班主任還應(yīng)時(shí)刻注意從小事做起，特別是一些細(xì)微的方面。讓學(xué)生看在眼里，記在心里，才能逐漸養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。二、班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生，揮灑愛心。語言學(xué)家、教育家夏丐尊先生曾說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷、總逃不出一個(gè)空虛

4、。”班主任的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤著學(xué)生的心田。老師通過言行、態(tài)度等把對(duì)學(xué)生的喜愛和期待的感情微妙地傳遞給學(xué)生的人格，才不會(huì)無視學(xué)生的獨(dú)特見解和想法；才會(huì)在批評(píng)學(xué)生時(shí)，顧及學(xué)生的面子和尊嚴(yán)；才會(huì)在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，能夠先耐心傾聽學(xué)生的心聲；才能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、爭(zhēng)取進(jìn)步。也只有在這樣尊重的環(huán)境中，學(xué)生才能學(xué)會(huì)尊重，教育才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。班主任每天都要處理大量的學(xué)生問題，如果稍一不慎，不注意方法，就能毀了

5、一個(gè)人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。此時(shí)班主任就應(yīng)該給學(xué)生改正機(jī)會(huì)，有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。周恩來總理也說過：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但不要犯同一個(gè)錯(cuò)誤。”班主任就是不要給學(xué)生犯同樣錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，但不要扼殺學(xué)生的悔過的機(jī)會(huì)。四、班主任應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。班主任在學(xué)生一生中影響是至關(guān)重要的，班主任的一句話或一個(gè)眼神都有可能影響到學(xué)生的一生。作為班主任應(yīng)該正確平等對(duì)待全體學(xué)生

6、，不能“偏愛”學(xué)生。偏愛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生集體的分化和瓦解，由于老師的偏愛，對(duì)學(xué)生不能一視同仁，只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生易形成同學(xué)之間的隔閡，分化和對(duì)立。教師的偏愛有時(shí)表現(xiàn)為對(duì)不同學(xué)生的相同行為給予不同的評(píng)價(jià)，這自然引起這些學(xué)生的不滿，長(zhǎng)此以往，必將引發(fā)師生關(guān)系的緊張，對(duì)立，對(duì)抗或疏遠(yuǎn)，使教育活動(dòng)難以正常進(jìn)行，反而影響教育效果。不僅如此，受到不公平對(duì)待的學(xué)生可能因此喪失上進(jìn)心，進(jìn)取心，變的玩世不恭，這無疑是違背教育的原則，是極不可取的。所以做為班主