教育知識與能力知識點總結(jié)

1、個體身心發(fā)展的動因一、內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論）1.孟子性善說主張個體修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求2.弗洛伊德人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因3.威爾遜基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。4.格塞爾成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。（雙子爬樓梯實驗）5.高爾頓一個人的能力由遺傳得來。6.霍爾一兩的遺傳勝過一頓的教育7.董仲舒性三品說將人性分為上中下三等。出身決定命運二、外鑠論（環(huán)境決定論）1.墨子，荀子2.洛克

2、“白板說“；3.華生給我一打健康的嬰兒，我可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人。三、多因素相互作用論（共同作用論）辯證唯物主義認(rèn)為個體發(fā)展是內(nèi)部因素與外部因素相互作用的結(jié)果。影響個體發(fā)展的因素1.遺傳（物質(zhì)前提）2.環(huán)境（分積極和消極之分）3.學(xué)校教育（主導(dǎo)作用）4.個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素；是身心發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；個體社會實踐是影響個人發(fā)展的決定性因素個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：順序性，階段性，不平衡

3、性，互補性，個體差異性楊賢江《新教育大綱》我國第一本馬克思主義的教育學(xué)中國最早用馬克思主義論述教育問題的教育學(xué)家?，F(xiàn)代教育理論贊科夫以最好的教學(xué)效果使學(xué)生達到最理想的發(fā)展水平蘇霍姆林斯基人的全面和諧發(fā)展教育思想，即德智體美勞全面發(fā)展布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論瓦根舍因范例教育理論皮亞杰兒童智力發(fā)展階段理論教育目的的價值取向取向代表人物內(nèi)容宗教本位論奧古斯丁、托馬斯阿奎那讀書是為了滿足宗教活動的需要社會本位論柏拉