利用社區(qū)文化資源編制語(yǔ)文校本課程的實(shí)踐研究.pdf

1、校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在更加突出的地位。在校本課程資源的獲取方面，社區(qū)文化資源是一個(gè)值得高度重視的領(lǐng)域。深入開(kāi)發(fā)社區(qū)文化資源，不僅可以豐富和充實(shí)校本課程的內(nèi)容，編制出滿(mǎn)足不同層次和不同對(duì)象需求的校本課程，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供鮮活、豐富的資源，而且可以加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系的有效途徑，為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供更大的平臺(tái)。 本文試圖通過(guò)對(duì)社區(qū)文化資源和開(kāi)發(fā)校本課程的相關(guān)理論的梳理，提出關(guān)于開(kāi)發(fā)社區(qū)資源所遵

2、循的原則、社區(qū)文化資源的利用方式，以及編制校本課程的基本思路，并以案例加以驗(yàn)證。文章認(rèn)為，在利用社區(qū)文化資源時(shí)，應(yīng)該遵循以下原則：第一，地域性原則，即把握資源的區(qū)域特點(diǎn)，發(fā)掘各種社區(qū)文化資源的獨(dú)特的內(nèi)涵；第二，實(shí)踐性原則，即在社會(huì)實(shí)踐中習(xí)得相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，并把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的語(yǔ)文能力去嘗試解決生活中的問(wèn)題；第三，針對(duì)性原則，即要有針對(duì)性地對(duì)社區(qū)文化資源加以鑒別、選擇、利用。第四，適度性原則，即在利用過(guò)程中，要注重廣度與

3、深度的結(jié)合，即選擇什么樣的對(duì)象、提取什么樣的內(nèi)容以及內(nèi)容所涉及的范圍和呈現(xiàn)的方式等問(wèn)題都要考慮學(xué)生的需求。在社區(qū)文化資源的利用方式上，文章提出，一要利用社區(qū)文化資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；二要開(kāi)展專(zhuān)題研究，讓學(xué)生體驗(yàn)社區(qū)傳統(tǒng)文化；三要鼓勵(lì)學(xué)生走上街頭，感受社區(qū)現(xiàn)代文化；四要引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做小導(dǎo)游，介紹社區(qū)文化。 關(guān)于校本課程的編制，作者提出，利用社區(qū)文化資源編制校本課程要有一個(gè)基本思路，即為什么編制校本課程，需要達(dá)到什么樣的目的，怎么編