寫(xiě)話教學(xué)論文

1、扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行低段寫(xiě)話教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行低段寫(xiě)話教學(xué)【內(nèi)容提要內(nèi)容提要】：寫(xiě)話訓(xùn)練在低段語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，教學(xué)中我們應(yīng)該扎實(shí)有效地進(jìn)行。課堂上引導(dǎo)學(xué)生品讀好詞佳句并積累，課外鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，儲(chǔ)備知識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，因?yàn)閷?xiě)話的素材來(lái)源于生活。在看圖寫(xiě)話和語(yǔ)段仿寫(xiě)時(shí)要教給方法，讓學(xué)生知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)意寫(xiě)?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】：積累觀察表達(dá)新課標(biāo)第一學(xué)段寫(xiě)話目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事

2、物，寫(xiě)出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍瑢?xiě)話訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼，感到無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，敷衍塞責(zé)，或從某些書(shū)上抄幾句了事。有的學(xué)生寫(xiě)的話前言不搭后語(yǔ)。更常見(jiàn)的是從早到晚的流水賬，讓人一籌莫展。一份收獲，一份耕耘，任何成功的喜悅都離不開(kāi)辛

3、勤的勞動(dòng)。一、課堂教學(xué)是根本一、課堂教學(xué)是根本人教版教材中有許多文質(zhì)兼美的課文，文中或精煉簡(jiǎn)潔、或生動(dòng)優(yōu)美的詞句，都是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的素材。在課堂上，我們不僅要讓學(xué)生品讀好詞佳句，，我們不僅要讓學(xué)生品讀好詞佳句，更要引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，多做一些擴(kuò)詞造句的練習(xí)，這也更要引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，多做一些擴(kuò)詞造句的練習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、形成句子概念的一種好方法是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、形成句子概念的一種好方法。正如特級(jí)

4、教師、專家進(jìn)行的寫(xiě)話指導(dǎo)一樣，從寫(xiě)一句完整的話、寫(xiě)一句通順的話開(kāi)始。在筆者的課堂教學(xué)中，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)內(nèi)容，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好一句話。課堂上除了品讀和積累，從低段開(kāi)始就應(yīng)該讓學(xué)生初步體會(huì)作者的表達(dá)方式。如《我要的是葫蘆》第一段寫(xiě)那個(gè)人很喜歡葫蘆，每天都去看好幾次。文中卻找不到“喜歡”這個(gè)詞。用不同方式表達(dá)同一種感情，這用不同方式表達(dá)同一種感情，這樣的表達(dá)方法讓二年級(jí)的學(xué)生初步體會(huì)即可，長(zhǎng)期如此，我相信

5、會(huì)有滴水穿石樣的表達(dá)方法讓二年級(jí)的學(xué)生初步體會(huì)即可，長(zhǎng)期如此，我相信會(huì)有滴水穿石之效。之效。二、愛(ài)上閱讀是基礎(chǔ)二、愛(ài)上閱讀是基礎(chǔ)2級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。在口頭表達(dá)完整的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要因材施教，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們寫(xiě)五素句：什么時(shí)間，誰(shuí)，在哪里，干什么，結(jié)果怎么樣（或心情如

6、何）。對(duì)于中等生可放寬要求，寫(xiě)四素句：什么時(shí)間，誰(shuí)，在哪里，干什么。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，降低要求，寫(xiě)三素句：誰(shuí)，在哪里，干什么。下有底線，上不封頂，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他寫(xiě)一小段甚至幾段。在低段寫(xiě)話教學(xué)中，特別是面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)把握兩點(diǎn)：一是篇幅不要求長(zhǎng)，只要把自己要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)即可。二是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完，自己讀一讀的習(xí)慣，遇到不通順的語(yǔ)句時(shí)，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)。四、語(yǔ)段仿寫(xiě)是關(guān)鍵四、語(yǔ)段仿寫(xiě)是關(guān)鍵《課標(biāo)》中指出：“樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到

7、的詞語(yǔ)?！蔽覀円朴谝龑?dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)。二年級(jí)《假如》文中句式：假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。假如我有一枝馬良的神筆，我要給好朋友西西畫(huà)一雙好腿。在熟讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生仿寫(xiě)，效果甚好。如：假如我有一枝馬良的神筆，我要給爺爺畫(huà)許多好吃的東西。假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽畫(huà)件漂亮的衣服。簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)了學(xué)生對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。又如：假如

8、我有一枝馬良的神筆，我要給我家的房子畫(huà)個(gè)輪子，這樣我在哪房子就在哪。假如我有一枝馬良的神筆，我要給自己畫(huà)對(duì)翅膀，上學(xué)再也不會(huì)遲到。每個(gè)孩子腦每個(gè)孩子腦子里裝滿了奇思妙想，當(dāng)思維的火花擦亮的時(shí)候，就有許多奇跡出現(xiàn)。子里裝滿了奇思妙想，當(dāng)思維的火花擦亮的時(shí)候，就有許多奇跡出現(xiàn)。二年級(jí)上冊(cè)第一單元《春天里的發(fā)現(xiàn)》寫(xiě)話，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天來(lái)了會(huì)有什么變化。學(xué)生能說(shuō)出很多景物：小草發(fā)芽了，花兒開(kāi)了，燕子飛來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，天氣暖和了……引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小草