高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題研究.pdf

1、現(xiàn)代文閱讀試題自1984年正式獨(dú)立地登上高考?xì)v史舞臺(tái)至今已有27年，隨著對(duì)語(yǔ)文學(xué)科理論認(rèn)識(shí)的不斷深入和我國(guó)高考改革的持續(xù)推進(jìn)，現(xiàn)代文閱讀試題一直在變化中不斷豐富，成長(zhǎng)?？茖W(xué)的考試，無(wú)論是思想、形式，還是內(nèi)容都需要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代文閱讀試題也不例外，如何使其在當(dāng)下更加合理，能夠更加真實(shí)的反映考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是始終需要思考的問(wèn)題。本文以1952年—2010年的高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題為研究對(duì)象，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:第一，對(duì)建國(guó)后我國(guó)高考制度

2、和現(xiàn)代文閱讀試題根據(jù)時(shí)代背景和階段特點(diǎn)進(jìn)行縱向歷史分期回顧，作為研究的背景。第二，結(jié)合現(xiàn)代文閱讀試題對(duì)語(yǔ)文高考的主要命題依據(jù)進(jìn)行闡述，作為研究的理論依據(jù)。第三，對(duì)代表性最強(qiáng)的全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀試題結(jié)合考試學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等理論，從形式、內(nèi)容和質(zhì)量三個(gè)角度，共計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是本文研究的主體之一。第四，結(jié)合新課程背景，選取了廣東、山東、寧夏、海南四個(gè)最早參加新課程卷考查的省份為代表，對(duì)新課程體系下的高考現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行探討和思考，是