高考語文現(xiàn)代文閱讀試題研究.pdf

1、現(xiàn)代文閱讀試題自1984年正式獨立地登上高考歷史舞臺至今已有27年，隨著對語文學科理論認識的不斷深入和我國高考改革的持續(xù)推進，現(xiàn)代文閱讀試題一直在變化中不斷豐富，成長?？茖W的考試，無論是思想、形式，還是內(nèi)容都需要與時俱進，現(xiàn)代文閱讀試題也不例外，如何使其在當下更加合理，能夠更加真實的反映考生的語文素養(yǎng)，是始終需要思考的問題。本文以1952年—2010年的高考語文現(xiàn)代文閱讀試題為研究對象，從以下幾個方面進行研究:第一，對建國后我國高考制度

2、和現(xiàn)代文閱讀試題根據(jù)時代背景和階段特點進行縱向歷史分期回顧，作為研究的背景。第二，結(jié)合現(xiàn)代文閱讀試題對語文高考的主要命題依據(jù)進行闡述，作為研究的理論依據(jù)。第三，對代表性最強的全國卷現(xiàn)代文閱讀試題結(jié)合考試學、教育測量學等理論，從形式、內(nèi)容和質(zhì)量三個角度，共計五個方面進行統(tǒng)計分析，是本文研究的主體之一。第四，結(jié)合新課程背景，選取了廣東、山東、寧夏、海南四個最早參加新課程卷考查的省份為代表，對新課程體系下的高考現(xiàn)代文閱讀試題進行探討和思考，是