學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃總結(jié)2012

1、1回眸與追尋——XX小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃階段總結(jié)（2012年4月28日）近三年來(lái)，學(xué)校在區(qū)教育局的關(guān)懷和指導(dǎo)下，本著“和而不同，各美其美”的辦學(xué)理念，積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積蓄了一定的辦學(xué)實(shí)力?，F(xiàn)將近三年來(lái)的工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、一、團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)管理管理——學(xué)校學(xué)校發(fā)展之基展之基礎(chǔ)1、完善管理制度。學(xué)校修訂完善了《XX小學(xué)重大事項(xiàng)的操作規(guī)程》《XX小學(xué)校務(wù)公開(kāi)公示制度》《教代會(huì)制度》等規(guī)章制度。實(shí)施了教師崗位聘用制、績(jī)效工資改革、校務(wù)公開(kāi)制、

2、教代會(huì)等制度。本著“全公開(kāi)、真公開(kāi)、常公開(kāi)”的原則，遵循凡事有程序、凡事有負(fù)責(zé)、凡事有檢查的工作準(zhǔn)則開(kāi)展各項(xiàng)工作。依法治校和民主管理保證了三年發(fā)展規(guī)劃預(yù)期目標(biāo)的順利達(dá)成。2、優(yōu)化管理網(wǎng)絡(luò)。三年來(lái)，學(xué)校為實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展與不斷提高積極尋找打破學(xué)校發(fā)展“瓶頸”的“發(fā)展點(diǎn)”和“杠桿點(diǎn)”。推行走動(dòng)式管理，全面提升了管理品質(zhì)。2012年初，學(xué)校改變了原有的中層管理架構(gòu)，對(duì)“一辦六部”的部分中層管理崗位進(jìn)行了公開(kāi)競(jìng)聘、擇優(yōu)上崗。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校梳

3、理原有管理架構(gòu)，完善崗位職責(zé)，做到分工到人、責(zé)任到人?，F(xiàn)在構(gòu)成了一支12名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、18名中層干部、6名年級(jí)主任、90名班主任的管理網(wǎng)絡(luò)，形成了“分層管理、部門(mén)負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合”的管理模式。3、抓好管理隊(duì)伍。嚴(yán)格執(zhí)行《黨政班子人員工作守則》《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制》和《干部選拔任用制度》等有關(guān)制度和規(guī)定，充分發(fā)揮黨員、干部的3思想和觀(guān)念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)。2011年4月，學(xué)校承辦了揚(yáng)州市經(jīng)典誦讀

4、經(jīng)驗(yàn)推廣交流會(huì)，并被評(píng)為“揚(yáng)州市首批經(jīng)典誦讀示范?！?。校本教研大面積提升了教師的業(yè)務(wù)水平。2010年，教師論文有14篇在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表，17篇在省級(jí)雜志發(fā)表。有22人在各級(jí)各類(lèi)課堂教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，其中市級(jí)以上獲獎(jiǎng)12人次；15篇論文在國(guó)家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)；課堂教學(xué)2人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，省級(jí)有3人獲獎(jiǎng)。豐碩的教研成果使學(xué)校成為了“廣陵區(qū)優(yōu)秀教研示范校”、“揚(yáng)州市校本教研示范校”、“揚(yáng)州市先進(jìn)課題研究學(xué)校”、“小學(xué)英語(yǔ)課程教材教學(xué)改革先進(jìn)集體”、

5、“全國(guó)綜合實(shí)踐課題研究先進(jìn)單位”。2011年，教學(xué)論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)有100余篇；論文發(fā)表于省級(jí)以上刊物的有48篇；有18人在各項(xiàng)教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲“揚(yáng)州市優(yōu)秀教科研樣本?！?。2012年，學(xué)校將分學(xué)科分學(xué)段開(kāi)展序列化主題教研活動(dòng)。3月，張梅老師榮獲江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)（南京賽區(qū)）一等獎(jiǎng)。三、道德教育三、道德教育——學(xué)校學(xué)校發(fā)展之靈魂展之靈魂2010年，學(xué)校建立了“自尊、自律、自立、自治”德育管理模式，