火燒云（教學(xué)教案）

1、...wd格式整理版........范文.范例.參考分享......6、火燒云、火燒云關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語(yǔ)的區(qū)別。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著寫(xiě)幾個(gè)。2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。3、模仿課文的寫(xiě)法，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2、1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語(yǔ)的區(qū)別。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備火燒云的圖片學(xué)生：預(yù)習(xí)課文1、讀通課文。2、理解詞語(yǔ)：恍恍惚惚3、搜集資料：火燒云什么時(shí)候出現(xiàn)，是怎么形成的？教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現(xiàn)在大家的面

3、前，你能說(shuō)說(shuō)欣賞過(guò)的美景嗎？（生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹……）。1、這節(jié)課，我們將隨著作家——蕭紅（板書(shū)作者姓名），一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的美景。2、板書(shū)課題，齊讀新課。...wd格式整理版........范文.范例.參考分享......情怎么樣？（高興，樂(lè)呵呵，欣喜……），帶著這樣的情感讀讀這段話。2）出示圖：看，這就是剛出現(xiàn)的火燒云，文中是怎樣描述它的？（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，

4、紅彤彤的，好像是天空著了火。）3）句子中的“燒”能改成的“紅”嗎？為什么？?生交流（不能改，原因：（1）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。）?師小結(jié)：“燒”字不僅寫(xiě)出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。?指導(dǎo)讀句。（說(shuō)明：語(yǔ)文課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感受作者用詞的精妙。文中的一個(gè)“燒”字便是一個(gè)值得賞析的精妙之詞。

5、課堂上，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。）2、學(xué)習(xí)課文3——6小節(jié)過(guò)渡：這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變?nèi)f化。1）顏色的變化?輕聲讀讀第三小節(jié)，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)顏色變化之快。?抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)顏色變化之多。（紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨