信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建研究

1、信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建研究摘要：信息技術(shù)環(huán)境下，如何構(gòu)建智慧課堂已經(jīng)成為了人們關(guān)注的一項(xiàng)焦點(diǎn)話題，尤其是在高職院校中，構(gòu)建智慧課堂不僅可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，而且可以減輕教師的工作壓力。近幾年，人們加強(qiáng)了對(duì)智慧課堂構(gòu)建的研究，雖然取得了一定的成績(jī)，但是研究?jī)?nèi)容有限，因此加強(qiáng)對(duì)該方面內(nèi)容研究與分析是必要的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；智慧課堂；構(gòu)建DOI：10.16640ki.371222t.2018.10.200電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，使智

2、慧教育逐漸進(jìn)入到了人們的視野中，這也為智慧課堂的構(gòu)建提供了一個(gè)良好的機(jī)遇。從目前的實(shí)際情況來看，信息技術(shù)課堂的發(fā)展已經(jīng)有一段時(shí)間，但是在實(shí)際落實(shí)過程中存在許多問題難以控制，雖然現(xiàn)代人們對(duì)信息技術(shù)在教育課堂中的應(yīng)用已經(jīng)足夠重視，但是存在的問題仍然較為嚴(yán)重，因此必要做好相應(yīng)的分析。1智慧課堂的特征界定及教育學(xué)的特點(diǎn)1.1智慧課堂的特征界定（1）個(gè)性協(xié)同。智慧課堂應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教育上的差異性，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)路徑、策略，在因材施教的基礎(chǔ)上，高水

3、平的思維能力才能夠形成智慧，其形成過程是發(fā)現(xiàn)問題，并且對(duì)問題的終身解決。由此可見，在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生智慧的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)在依據(jù)實(shí)際情況的基礎(chǔ)下，構(gòu)建真實(shí)，符合學(xué)生心理的真實(shí)問題[3]。信息技術(shù)為真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)提供了工具，在具體教學(xué)期間，教師采用真實(shí)的情景問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠合理的發(fā)現(xiàn)問題，并且可以采用相應(yīng)的措施對(duì)問題加以問題。2.2提高交互環(huán)境，提升水平思維信息技術(shù)的快速發(fā)展為教學(xué)提供了可操作、可觀察的交互

4、環(huán)境，這也是教學(xué)方法變得更加多樣化。通過對(duì)信息機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以對(duì)學(xué)生觀察、思考、問題的解決等多個(gè)方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倏v，或者利用信息技術(shù)對(duì)自己進(jìn)行的假設(shè)是否何合理進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)建，這在一定程度上，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行高水平的思維活動(dòng)，使學(xué)生在交流過程中，逐漸產(chǎn)生智慧，可以獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行思考，并解決學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，提高自身的能力。2.3豐富信息資源，促進(jìn)思維水平發(fā)展學(xué)生對(duì)整理各項(xiàng)信息資源，并且要對(duì)資源進(jìn)行科學(xué)辨別，促進(jìn)高