人教版小學(xué)一年級上冊道德與法治教材解讀及使用建議

1、人教版小學(xué)一年級上冊《道德與法治》教材解讀一、教師用書的構(gòu)想1、教師用書是教師開展創(chuàng)造性教學(xué)活動的助手教師工作的創(chuàng)造性，在于教師對所掌握資料的創(chuàng)造性運(yùn)用，在于他們將知識與學(xué)生和教學(xué)實際情況的創(chuàng)造性相結(jié)合。任何教師用書都不可以以權(quán)威的姿態(tài)向教師發(fā)布命令，只能是教師建構(gòu)自己課堂的助手。2、教師用書引導(dǎo)教師開展教學(xué)反思自覺的教育者，不只是傾聽者，還必須是反思者，要有自己的思考。好教師會不斷進(jìn)行提問與教學(xué)反思。二、本冊教材解讀1、教育主題：適應(yīng)

2、新生活一年級學(xué)生的生活將由原來的自然狀態(tài)，進(jìn)入一種“文化式”“文明式”狀態(tài)，由原來依循自然需要的生活方式，轉(zhuǎn)為一種有目的的理性生活方式。這一生活方式的轉(zhuǎn)變是緩慢而長期的，一年級正是這一過程的開始。因此，適應(yīng)生活方式的轉(zhuǎn)變，順利開啟另一種存在樣態(tài)，是一年級學(xué)生生活引導(dǎo)中的重大主題。道德與法治課程一年級上冊的教育主題，就是適應(yīng)新生活，幫助兒童順利實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。2、教材框架：四個單元本冊教材共設(shè)計了《我是小學(xué)生啦》《校園生活真快樂》《家中的安

3、全與健康》《天氣雖冷有溫暖》四個單元。每單元四課，共計別道德行為，同時自覺踐行良好的道德行為，是道德理性發(fā)展的一個重要方面。本冊中的辨析課比較多，如《這樣做對嗎》《這樣安全嗎》等等。討論欄討論欄低年段的學(xué)生說比寫更容易。因此，我們要提升他們的表達(dá)能力，學(xué)會在大家面前清楚地表達(dá)自己的想法，也是低年段學(xué)生要發(fā)展的一種交往能力。本冊教材的討論欄目，主要是小組討論。插圖為小組討論場景的，都可以視為討論欄目。如，《愛新書，愛書包》是關(guān)于書包里裝哪

4、些東西的討論，《我的好伙伴》《課前準(zhǔn)備好》等課中均有內(nèi)容安排。兒歌童謠兒歌童謠兒歌童謠是低年段學(xué)生喜歡的一種文體。本冊出現(xiàn)在教學(xué)欄目和活動中的兒歌童謠來看，其多數(shù)功能是總結(jié)與提煉、討論、辨析或提示活動的要點。如，第1課關(guān)于小書包的兒歌、關(guān)于交通信號的兒歌等。繪本故事繪本故事繪本表達(dá)是本冊教材的一種呈現(xiàn)方式，貫穿在教材的設(shè)計中。三、本冊教材使用建議1、本冊教材主要道德學(xué)習(xí)方式及建議向生活學(xué)習(xí)向生活學(xué)習(xí)道德內(nèi)在與生活之中，是生活的構(gòu)成性要素