信息獲取的一般過程教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題《信息獲取的一般過程》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《信息獲取的一般過程》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第二章《信息獲取》第一節(jié)作者作者及工及工作單作單位永登縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校永登縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校趙海指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)根據(jù)研究課題“誘思探究學(xué)科教學(xué)論”，調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，讓學(xué)生以探索者的身份自主地充滿熱情地獲得知識(shí)，從邊緣人的地帶回到中心地位；教師則由知識(shí)的傳授者變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向引路人。所以

2、擬定的方法是創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生研討，以達(dá)到彰顯個(gè)性，開啟學(xué)生心靈的窗戶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從“情化信息”向“情化思維”轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)情思懼得的教學(xué)境界。教材分析教材分析本節(jié)要求學(xué)生能對(duì)信息獲取的過程有一個(gè)全面的宏觀把握，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎(chǔ)，然后才是選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。這表明：對(duì)信息文化的追求應(yīng)當(dāng)最終以流暢地內(nèi)化為個(gè)體自然意識(shí)為最高境界

3、。在信息獲取的問題上，就是需要能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識(shí)和信心需求，繼而引發(fā)自覺的信息行為。學(xué)情分析學(xué)情分析這個(gè)班學(xué)生思維活躍，善于動(dòng)腦思考，有自己的主張和看法，相互探討學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較濃，若引誘得當(dāng)，必將收到良好的效果。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力

4、。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：信息與人類的關(guān)系；能理解信息的基本特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義。教學(xué)流程示意教學(xué)流程示意積極積極探索，索，精心精心研究研究假設(shè)明天的課外活動(dòng)，我們?nèi)嘁ヅ郎健Ｓ捎诮鼛滋斓奶鞖獠缓?，事先我們必須獲取明天的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取明天的

5、天氣信息？那種最好，為什么？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說：可以采取的方式有上網(wǎng)、聽收音機(jī)、聽廣播、打電話。由于學(xué)校附近沒有網(wǎng)吧，看電視、聽廣播又不方便，而學(xué)校有很多電話亭，所以打電話這種方式最方便。屏幕顯示獲取天氣預(yù)報(bào)的過程誘導(dǎo)：根據(jù)獲取天氣信息的四個(gè)環(huán)節(jié)能否推導(dǎo)出信息獲取的四個(gè)環(huán)節(jié)？各小組獨(dú)立思考后，自覺討論，有同學(xué)把信息獲取的四個(gè)環(huán)節(jié)推導(dǎo)了出來。教師誘導(dǎo)，絲絲入扣，學(xué)生既然能把獲取天氣信息的四個(gè)環(huán)節(jié)說出來，也不難用自己得話把獲取信息的四個(gè)環(huán)節(jié)