簡化數(shù)學教學過程提高數(shù)學課堂實效

1、簡化數(shù)學教學過程，提高數(shù)學課堂實效簡化數(shù)學教學過程，提高數(shù)學課堂實效【論文摘要論文摘要】新課程改革使傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生了一場深刻的變革，課堂教學也進入了一個嶄新的天地。自新課程實施以來，我們廣大的“一線”數(shù)學教師積極投身到課堂教學實踐中，不斷嘗試新的教學設計、教學模式、教學方法……但同時，在數(shù)學教學中，也出現(xiàn)了一個較為普遍的問題：為了追求形式上的創(chuàng)新，對學習方法的研究超過了對數(shù)學本身特點的重視，造成數(shù)學主體內(nèi)容的流失。數(shù)學課堂變得越來越

2、臃腫，這樣做的結(jié)果是大大削弱了數(shù)學自身的價值作用，隨著課程改革的開展和深入，本文針對當前數(shù)學課堂存在的“教學目標的泛化、教學環(huán)節(jié)的繁雜、教學媒介的花哨”等現(xiàn)象做出了一些理性思考，提出自己的一些見解?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂簡化實效縱觀課改之后的數(shù)學課堂，無一不是天衣無縫的教學設計、絢爛多彩的情境創(chuàng)設、眼花繚亂的媒體課件、熱鬧非凡的小組討論……這似乎是每一個數(shù)學教師所追求的完美的數(shù)學課堂。但細細品味，我們就會發(fā)現(xiàn)，由于摻入了大量的“調(diào)料”

3、，數(shù)學課早已“變味”、“變質(zhì)”。這樣的課看似熱鬧精彩，但學習效果卻令人擔憂。因此，我認為，數(shù)學課堂應當洗盡鉛華，回歸理性。數(shù)學課堂要回歸真實課堂，還課堂原汁原味，就應簡化數(shù)學課堂教學過程。所謂簡化數(shù)學課堂教學過程，就是高度概括性數(shù)學課堂教學設計與實踐過程，這種概括性并不是簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精煉、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵。它不僅表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻，亦即內(nèi)容的言簡意賅、文約義

4、豐，教學方法與思維訓練的深入淺出、通俗易懂。簡化數(shù)學課堂教學過程必將是廣大數(shù)學教師提升數(shù)學教學境界的追求，也是廣大學生認知、學習數(shù)學的最有效的方法之一。一、教學目標一、教學目標——“簡明求實”“簡明求實”數(shù)學課的教學目標是一節(jié)數(shù)學教學活動的出發(fā)點和歸宿，是教學流程的準繩，也是評價教學效果的依據(jù)。因此，數(shù)學課的教學目標的擬定應追求簡明、切實，以為成功的一節(jié)數(shù)學課堂教學打下良好的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)實中，經(jīng)常能遇到些飄渺虛幻的“假、大、空”的數(shù)學

5、課的教學目標，我們經(jīng)?？梢钥匆娭贫ㄔ敿毜臄?shù)學課堂教學目標，有的多達五六個教學數(shù)學課堂，使原本簡單而快樂的數(shù)學學習，卻因“天衣無縫、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進”的教學環(huán)節(jié)而使孩子“忙于追趕、疲于應付”，變得“茫然不知所措、忙碌而無所作為”。讓學生根本沒有思維的時間和思維的空間。作為數(shù)學課堂教學的組織者，數(shù)學教師沒有必要將教學環(huán)節(jié)設計得“峰巒疊嶂”，也沒有必要故意設置許多的學習障礙或陷阱讓學生去鉆。要知道學生是單純的，試想他們怎么可能在老師精心安排

6、的復雜、玄奧的數(shù)學教學過程中一次又一次地“化險為夷”呢？常此以往，學生定會不堪重負，他們的探究精神與探究樂趣也定會在這樣的“折磨”中被磨蝕掉。其實，環(huán)節(jié)預設不在于多，而在于精、在于簡，在于厚實和實在。所以，對于環(huán)節(jié)預設，我們應追求簡潔、厚實的、具有“四兩撥千斤”之功效的流程，謹防舍本逐末、喧賓奪主的做法，警惕進入“種了別人的田，卻荒了自家的園”的誤區(qū)。四、教學語言四、教學語言——“簡潔精當”“簡潔精當”教學語言是教師完成教學任務的主要手

7、段，它的功能和作用是任何傳播手段也取代不了的。學生通過教師教學語言能探知教師的思維進程，學習思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。但是數(shù)學教師課堂上的多講，學生卻不一定多得，有時甚至會適得其反，數(shù)學教師講得越多學生只能被動的聽，而沒有時間去領(lǐng)悟、內(nèi)化教師所講的知識內(nèi)容。數(shù)學課堂中應當省去不必要的言語，教學語言不能有過多的華麗辭藻，但求“少而精”，要言而不繁，恰到好處。上課時要盡量使用精簡的語言，力求做到化繁為簡，并結(jié)合生活實際讓學生來理

8、解數(shù)學，不要過多地使用復雜深奧數(shù)學術(shù)語，使對一些學生高雅數(shù)學產(chǎn)生距離感。數(shù)學教師在教學中的語言越精簡、生動，選用的例子越貼切，學生就越容易理解，這比起一大堆枯燥復雜的純技術(shù)語言，要實用得多，同學們一聽就明白了。所以數(shù)學教學中必須言簡意賅，有的放矢。只有這樣才能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。高中的數(shù)學課，更是不需要融入過多的語言教學。有個數(shù)學特級教師說過這樣一句話：“一堂數(shù)學課如果兩分鐘還不出現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，這堂數(shù)學課就不能算是一堂成