游戲教學,提高小學數(shù)學課堂活力

1、游戲教學提高小學數(shù)學課堂活力【摘要】當前小學生數(shù)學學習興趣普遍較低，將游戲與數(shù)學教學有效結(jié)合，可以將小學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學學習上.將游戲引入探究式教學、情境教學、小組合作教學，能在一定程度上提高小學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教學效率.【關鍵詞】小學數(shù)學；游戲；教學一、小學數(shù)學游戲化的意義在小學數(shù)學的課堂教學中使用游戲教學法，是較受歡迎的創(chuàng)新性教學方法之一.雖然在課堂教學中運用游戲教學的正面意義尚未形成明確的結(jié)論.但是對于數(shù)學思維能

2、力較弱的低年級小學生來說，在游戲中獲得數(shù)學知識的學習方法，更加有利于激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，增強小學生對于數(shù)學知識的敏感度.設計合理的數(shù)學游戲不僅能夠激發(fā)小學生的學習興趣，也為小學生的才能發(fā)揮提供了空間.在游戲的過程，小學生需要調(diào)動對游戲情境的觀察力、想象力及合作、思考能力，使小學生的思維判斷力得到強化，對小學生綜合能力的提升裨益良多.低年級的小學生側(cè)重形象化的思維方式，游戲教學法能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R用形象化的手段表達出來，（二）游戲

3、化的情境教學游戲化的情境教學能夠使小學生較為快速地融入課堂學習中，教師要積極組織開展相應的游戲活動，提高小學生對課堂教學的參與積極性，并在游戲中掌握探究性學習與思考的技巧.例如，在人教版小學數(shù)學一年級上冊中“1～5的認識與加減法”的教學中，筆者會以歡快輕松的語氣引導學生們?nèi)谌虢虒W情境中：“同學們，我們來做一個數(shù)字填空的小游戲好不好？老師來講一個故事，同學們幫老師計算答案.故事是這樣子的，從前有一只小白兔，它的田地里種下5根胡蘿卜，有一天

4、，小灰兔來偷走了2根胡蘿卜，那么小白兔的地里還有幾根胡蘿卜？”學生們很快回答說：“還有3根.”“很好，小灰兔吃掉1根胡蘿卜后，覺得自己偷東西的行為是不對的，于是又將1根胡蘿卜還給了小白兔，那么，現(xiàn)在小白兔有幾根胡蘿卜？”“4根胡蘿卜！”通過對故事情境的講述，學生們的思維活躍度得到提升，也能夠很快掌握教師所講解的知識重點.（三）游戲化的小組合作教學小學生在進行課堂學習的時候，雖然課堂效果反響不錯，但是小學生的記憶力與分區(qū)能力還處在不穩(wěn)定的