中職專業(yè)課教案撰寫

1、2014年中職教師入職培訓(xùn)專題講座,如何撰寫課時教案,重慶市九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中教部 李澤琴,一、教案模板二、寫作要點(diǎn)三、實(shí)例分析,教案模板,撰寫要點(diǎn)：,（一）標(biāo)題：“《××》 學(xué)科教案”,（二）課型 課型泛指課的類型或模型，是課堂教學(xué)最具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序。 1.按教學(xué)任務(wù)來分 新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、檢查課、測驗(yàn)課、綜

2、合課、活動課等。 2.按教學(xué)組織形式和教學(xué)方法來分 講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實(shí)踐或?qū)嵙?xí)課、參觀或見習(xí)課等。 新授課是以講解新知識、新技能為目的的課。 復(fù)習(xí)課是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識、技能為目的的課。 實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課是以培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧為目的的課。 檢查課、測驗(yàn)課是以檢查學(xué)生掌握知識和技能程度為目的的課。 綜合課、活動課是將講授、復(fù)習(xí)鞏固、檢查提問、作業(yè)練習(xí)等活動交叉進(jìn)行的課。 注

3、：學(xué)科不同，課型也不同。,（三）教學(xué)目標(biāo),1.記?。河行Ы虒W(xué)的基本含義。 所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。所以，盡可能地以便于理解、便于操作和評估的行為動詞來刻畫。,2.教學(xué)目標(biāo)包含四個基本要素：行為主體，行為動詞，行為條件和表現(xiàn)程度。（1）行為主體必須是學(xué)生而不是教師。 （例如）（2）行為動詞必須是

4、可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法評價。 （例如）（3）行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據(jù)。如“根據(jù)……，指出……?！保?）表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。,所以教師在編寫教案的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意如下四點(diǎn)：⑴誰？ （教學(xué)對象）⑵做什么？ （完成的行為）⑶什么條件下？ （完成行為的條件）⑷做到什么程度？ （行為水平）,例1：

5、 給出10個城市，學(xué)生能夠?qū)⑺麄儼凑?（條件） （執(zhí)行）人口數(shù)從小到大的順序排列，準(zhǔn)確率達(dá)80%。 （標(biāo)準(zhǔn)）,例2： 給定一張圖表、必要的工具和材料， （條件）學(xué)生將在8小時內(nèi)構(gòu)造一個書柜，

6、 （執(zhí)行）與圖表相匹配，達(dá)標(biāo)率70%。 （標(biāo)準(zhǔn)）,結(jié)果性目標(biāo) 知識（1）了解（知道）：說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識別、再認(rèn)等。（2）理解（領(lǐng)會）：解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、轉(zhuǎn)換、推斷、區(qū)別、提供、猜測、檢索、收集、整理等。（3）應(yīng)用：選擇、運(yùn)用、使用、圖解、練習(xí)、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫、擬定、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明。（4）分析: 計(jì)算、分類、

7、比較、對比、概括、找出、區(qū)別、劃分等（5）綜合: 收集、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、開發(fā)、組織、計(jì)劃、撰寫等。（6）評價: 預(yù)測、評估、評述、判斷、評論等。會寫、讀準(zhǔn)、認(rèn)識、學(xué)習(xí)、學(xué)會、把握、知道、寫下、熟記。,結(jié)果性目標(biāo) 技能（1）基本技能：模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。（2）獨(dú)立操作：完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗(yàn)等。（3）遷移：聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通；講述、表達(dá)、

8、閱讀、復(fù)述、朗誦、推想、揣摩、想象、轉(zhuǎn)述、講述、選擇、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、發(fā)現(xiàn)、借助、捕捉、提取、收集、修改；口算、計(jì)算、測量、觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、筆算等。,體驗(yàn)性目標(biāo) 過程與方法 經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、積累、體會、體驗(yàn)、策劃、分享、合作、溝通、組織。發(fā)表意見、提出問題、解決問題等。,體驗(yàn)性目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀（1）反應(yīng)：遵守、拒絕、認(rèn)可

9、、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對、愿意、欣賞、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等。（2）領(lǐng)悟：形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、堅(jiān)持、建立、保持、確立、追求。喜歡、有......愿望、體會、樂于、敢于、抵制、有興趣、欣賞、感受、感悟、愿意、體味、尊重、理解（某人）、辨別、品味、關(guān)心等。（智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。

10、 非智力因素，指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。 ）,3.能力目標(biāo)： 是指綜合職業(yè)能力。是一種適應(yīng)社會需要的能力,是知識、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn),包括從事職業(yè)活動所需要的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力是指能夠勝任職業(yè)崗位對專業(yè)的要求,具備從事職業(yè)活動所需要的技能及知識。專業(yè)能力是基本生存能力,是勞動者勝任職業(yè)工作和賴以生存的核心本領(lǐng)。方法能

11、力是指從事職業(yè)活動所需要的工作方法、學(xué)習(xí)方法等方面的能力,包括解決問題的能力、綜合技能應(yīng)用能力、技術(shù)應(yīng)變能力、知識遷移能力等。方法能力是勞動者在職業(yè)生涯中不斷掌握新知識、新技能、新方法的重要手段。社會能力是指從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力,包括職業(yè)道德、有效溝通能力、任務(wù)管理能力、可持續(xù)發(fā)展能力等。社會能力既是基本生存能力,又是基本發(fā)展能力,強(qiáng)調(diào)勞動者對社會的適應(yīng)性和積極的人生態(tài)度等。,4.職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng)是指

12、職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面 。,（四）教具準(zhǔn)備,包括器具、材料、場地等教學(xué)用具。,（五）教法,常規(guī)的教法：講授法、談話法、討論法、演示法參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等?，F(xiàn)代職業(yè)教育：行為導(dǎo)向教學(xué)法（案例教學(xué)法、角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、仿真教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、張貼板教學(xué)法等方法 ）、情境教學(xué)法等。,（六

13、）學(xué)法,程序?qū)W習(xí)法、類比學(xué)習(xí)法、結(jié)構(gòu)式學(xué)習(xí)法、舉一反三學(xué)習(xí)法、檢索信息式學(xué)習(xí)法、遷移學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法、定向?yàn)g覽學(xué)習(xí)法、自主、合作、探究等。 學(xué)科不同，學(xué)法不同。從課前、課中及課后都有不同的方法。,（七）教學(xué)過程,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和流程自主選擇表述方式。,（九）教學(xué)評價,采用多元的方式對本節(jié)課的教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行檢測和評價。生評、組評、師評；自評、他評、互評；形成性與終結(jié)性相結(jié)合的方式評等。,三、實(shí)例分析,《餐巾折花 》導(dǎo)