英語教師如何說課

1、英語教師如何說課,選題的緣由：一個案例引發(fā)的思考,什么是“說課”？,“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上、在授課之前，對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委，用口頭語言講解某一課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演，是教師要闡明教什么、怎么教和為什么要這樣教的理論依據(jù)，它旨在提高教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。 -----著名特級教師 宋運(yùn)來,為什么

2、要學(xué)習(xí)“說課”？,“說課”作為一種教學(xué)研究的方式，已越來越引起老師、學(xué)校和教研部門的重視?！罢f課”已經(jīng)成為衡量教師整體素質(zhì)的教學(xué)基本功的一種重要手段?！罢f課”已被列為考核教師教學(xué)水平的項(xiàng)目之一。,“說課”的意義,使教師進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清教學(xué)思路，提高備課質(zhì)量、教學(xué)效率和教研活動的實(shí)效性。反映教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格和教師的教學(xué)智慧。架通了備課、上課和評課的有機(jī)關(guān)系。使教師的教學(xué)實(shí)踐能上升到理性層面，解決

3、了教學(xué)與研究、實(shí)踐與理論脫節(jié)的矛盾。,說課的內(nèi)容,說教材說學(xué)情說教法和學(xué)法說教學(xué)程序設(shè)計(jì)說板書設(shè)計(jì)說作業(yè),,,,,,,,,“說”什么？,本課內(nèi)容的地位與作用本課時的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教材的處理、剪裁與加工教學(xué)準(zhǔn)備,,,,,,在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，介紹這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)的哪部分知識的延伸與應(yīng)用，又是后面哪些知識的基礎(chǔ)，它在整個知識體系中處在什么地位。,案例：我說課的內(nèi)容是

4、外研版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第五冊Module5 Unit1 There are enough.本課是一節(jié)以詢問物品數(shù)量是否充足為話題的聽說課，是在學(xué)習(xí)了there be 句型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)There are enough.../ There aren’t enough...。本課的學(xué)習(xí)將為本模塊第二單元There are too many… 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,,教學(xué)目標(biāo)介紹主要解決兩個問題：一是闡述目標(biāo)確定的依據(jù)，如本課程的總目標(biāo)、教材

5、內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際等；二是將課時目標(biāo)細(xì)化。分析課時目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度加以說明。,案例：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、語言技能，情感態(tài)度等綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)以及本課教學(xué)內(nèi)容我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀、以及理解單詞enough，give，every ,everyone，them, careful的含義， 并能拼寫單詞：enough；

6、 學(xué)生能用There are enough...和There aren’t enough…兩個主體句型來描述物品的數(shù)量是否充足； 2.過程與方法目標(biāo)：通過聽錄音跟讀等方式，學(xué)生能夠感知和模仿英語的讀音；通過展示圖片學(xué)會直觀理解語言的意義;通過小組合作，同桌對話練習(xí)，學(xué)生能夠需學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行交流。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠積極的參與，大膽開口，主動模擬，并通過展示自己提高英語學(xué)習(xí)的自信心、成就感。體

7、驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。,,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)這些“重點(diǎn)與難點(diǎn)”是在怎樣的背景下被確定的，點(diǎn)名難點(diǎn)與重點(diǎn)的破解方法。,案例：小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的表達(dá)能力，并且能夠選擇正確的單復(fù)數(shù)形式進(jìn)行描述，結(jié)合本課時的教學(xué)目標(biāo)我 將本課的重難點(diǎn)定為：如何運(yùn)用 There are enough… 和There aren’t enough…句型來描述物品的數(shù)量是否充足。通過自由對話以及情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在語境中充分的理解enough的含義，之后將

8、enough放在句型中，并通過多媒體展示大量的圖片開展多樣的練習(xí)活動進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)單詞和句型的理解與運(yùn)用。然后回歸教材，讓學(xué)生通過錄音跟讀、小組角色扮演等活動在語言環(huán)境中整體理解新知，最后讓學(xué)生通過同桌對話、自由表達(dá)確保學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用There are enough… 和There aren’t enough…句型進(jìn)行交流，從而突破重難點(diǎn)。,,就是在課時目標(biāo)確定之后，為如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而組織材料、篩選材料，經(jīng)過怎樣的加工之后將其轉(zhuǎn)

9、化為教師的教學(xué)內(nèi)容。,,案例：本課教學(xué)內(nèi)容較長，對話所含的信息量比較大，這對我所教的學(xué)生來說，一時難以適應(yīng)，因此我搜集了與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片并利用多媒體課件直觀的展示出來，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又降低了學(xué)生理解和運(yùn)用重點(diǎn)句型的難度。另外自編簡單的小對話對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，既體現(xiàn)了教材的靈活性與開放性，也利于學(xué)生理解對話內(nèi)容。,,上課前教師和學(xué)生需要準(zhǔn)備哪些教學(xué)輔助材料和工具，比如，多媒體課件、視頻和音頻材料、實(shí)物、掛圖以及有關(guān)數(shù)據(jù)信息

10、等。,,學(xué)生的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,案例：小學(xué)五年級的學(xué)生，形象思維比較發(fā)達(dá)，活潑好動且樂于表現(xiàn)自己。我所任教的這個班級學(xué)生基礎(chǔ)較好,能夠熟練運(yùn)用there be句型來描述具體事物，但有少部分學(xué)生性格內(nèi)向，羞于開口，因此，在教學(xué)中我需重視鼓勵學(xué)生積極參與，大膽開口，尤其是關(guān)注不善表現(xiàn)得孩子。,,說教法,堅(jiān)持一法為主，他法為輔。要說出本課所采用的主要教學(xué)方法及其相關(guān)依據(jù)。在具體課堂教學(xué)中，預(yù)計(jì)達(dá)到什么

11、效果。,案例：結(jié)合學(xué)情分析，在教學(xué)過程中我主要采用了情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法。通過搜集利用學(xué)生身邊的實(shí)物創(chuàng)設(shè)分發(fā)物品的情景，學(xué)生能夠在真實(shí)的語境下理解語言知識的含義，感受語言的真實(shí)性，并能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識在語境中進(jìn)行表達(dá)交流。另外，通過多媒體展示物品數(shù)量是否充足的圖片，讓學(xué)生在生動形象的圖片描述中對所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化和記憶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和交流的積極性。,說學(xué)法,說明根據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡和心理特征以何種方法指導(dǎo)學(xué)生

12、學(xué)習(xí)或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法。通過何種方式讓學(xué)生理解、記憶、思維、聯(lián)想和領(lǐng)悟知識，學(xué)會認(rèn)知；通過何種方式讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、交流和交往，學(xué)會運(yùn)用語言；通過何種方式讓學(xué)生學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會探究；通過何種方式讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)語言的真實(shí)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常倡導(dǎo)以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。,案例：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一?！币虼耍?/p>

13、英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。本課中，我指導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音跟讀等方式感知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景以及直觀的方式，加深學(xué)生對重、難點(diǎn)的理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動；通過師生間、生生間的互動以及小組合作完成對話等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何與他人進(jìn)行交流與合作。,說教學(xué)手段,現(xiàn)代課堂教學(xué)和手段主要是指教學(xué)媒體的使用，包括幻燈、投影、錄音、錄像、電子計(jì)算機(jī)、電

14、視等。主要內(nèi)容是使用什么媒體，集中呈現(xiàn)哪些教學(xué)內(nèi)容，主要想達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。,,教學(xué)總體思路和環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)與方法、手段之間的關(guān)系。教與學(xué)的雙邊活動安排。教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。,怎么教？為什么這樣教？這樣的教學(xué)目的是什么？,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)什么，用什么方法，開展什么活動，是加深了學(xué)生對語言的感知、理解、記憶、思維能力，還是提高了學(xué)生的語言創(chuàng)造性；是激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了積極性、主動性，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識、合

15、作意識、交往意識以及文化意識，還是拓展了學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。,,板書是直觀教學(xué)的組成部分，很能體現(xiàn)一個教師的教學(xué)風(fēng)格，要說明板書結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的意圖。,,作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固和拓展知識的重要手段。理想的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的差異性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有助于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。,說課觀摩,,說課練習(xí),,說課點(diǎn)評,,大家好！我是來自廣東順德大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)的田湘軍老師，很高興夠參加這次全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩及研討會的活動，下面

16、我將結(jié)合自己參賽的情況從教材、學(xué)生、教法以及教學(xué)過程這四個方面來談?wù)勛约簩@堂課的認(rèn)識、看法和設(shè)計(jì)。 首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?。這次我授課的主題是I'd like an apple.表現(xiàn)的主題內(nèi)容是詢問對方喜歡或要某種水果，通過這一課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠掌握在某種特定的情境之下，如何使用正確的英語來表達(dá)。該課的重難點(diǎn)主要表現(xiàn)在功能句子的使用上，它們是Would you like a pear?Yes,please.

17、 Would you like an apple? No,thanks. I'd like an apple.What about you? Here's a big orange for you. 接下來，我想談?wù)勎业膶W(xué)生。參加這次上課的學(xué)生目前就讀四年級，他們在三年級的時候，學(xué)過一年人教社的PEP Primary English。因此，掌握了一定量的關(guān)于水果、飲料和食物方面的單詞。但他們畢竟年齡比較小，接觸英語

18、的時間并不長，英語學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。,第三個方面，我想談?wù)勎业倪@堂課的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)思想。結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，也就是我們常說的新課標(biāo)的精神。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)途徑下，發(fā)展綜合語言的運(yùn)用能力，也就是說，

19、在教學(xué)的過程當(dāng)中，要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。同時，突出以學(xué)生為主體的教育思想，尊重個體差異的不同，關(guān)注教學(xué)過程中的評價(jià)活動，以激勵學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主目標(biāo)，開展教學(xué)活動。第四個方面，我想談?wù)務(wù)?jié)課的安排和意圖。在教學(xué)過程當(dāng)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的難易程度，分階段，逐層遞進(jìn)，由易到難地設(shè)計(jì)了形式多樣的教學(xué)活動。 比如：,在課前的熱身階段，我有意識的安排了教師畫自畫

20、像 ，來引出出蘋果，再以蘋果這個詞引入了歌曲: An apple a day，之后，通過游戲競賽的形式，展示出本節(jié)課的topic。 在呈現(xiàn)部分，我采用先分后合的形式，根據(jù)課文重難點(diǎn)的情況，先通過Touch and Guess這一游戲活動來呈現(xiàn)Would you like a pear？Yes,please. 再通過一個bad apple，呈現(xiàn)出Would you like an apple? No,thanks. 之后，

21、組織同學(xué)們有節(jié)奏的朗讀重點(diǎn)句子。通過這樣的活動，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識，同時，又為下一步將要開展的Let's change 做好準(zhǔn)備。在呈現(xiàn)完What about you？這一語言點(diǎn)之后，有組織學(xué)生開展了Chen Game 這一游戲，讓孩子們在游戲活動中，積極參與，大膽實(shí)踐，鞏固所學(xué)到的內(nèi)容。受到了良好的效果。當(dāng)重難點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排之下完成之后，我又結(jié)合學(xué)生的年齡，性格、愛好等方面的特點(diǎn)，將枯燥單調(diào)的對話巧妙地的改變成的

22、美麗善良的公主與七個小矮人之間的對話，并通過多媒體卡通動畫的形式，將對話的內(nèi)容生動活潑的展現(xiàn)在學(xué)生面前。 在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我不僅安排了常規(guī)性的Reading Practice，而且還有目的，有選擇地將對話的內(nèi)容，改編成為了語言節(jié)奏鮮明，英語氣氛活躍，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的Let's change ，在這一過程當(dāng)中，孩子們在電子琴節(jié)拍得伴奏下，有老師做指揮，通過身體語言、實(shí)物展現(xiàn)，饒有趣味的操練了對話內(nèi)容。,在語言操練足夠

23、的條件之下，我在發(fā)展提高階段，設(shè)計(jì)安排了一些拓展性的活動。一個是將學(xué)生分成小組，然后給學(xué)生分發(fā)水果、飲料和實(shí)物等不同類別的主題，讓學(xué)生在更為開放的思維模式下操練試用所學(xué)過的知識；另一個任務(wù)，是在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)之下，給生設(shè)計(jì)一張精心設(shè)計(jì)的信息表，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中，使用自己學(xué)到的知識，開展問卷調(diào)查：Make a survy。從而真正地實(shí)現(xiàn)新課中的讓學(xué)生在語言知識學(xué)習(xí)后，能做什么這一目的。 從這堂課的實(shí)施情況來看，我深深

24、的感受到教師良好的語言素質(zhì)，靈活多樣的教學(xué)手段，以及教師豐富的面部表情，滑稽幽默的體態(tài)語言等等在教學(xué)過程中的重要性。同時，我也注意努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們感受的美好的英語語言環(huán)境，讓他們不僅能夠掌握到語言知識，同時也能感受到他們在學(xué)習(xí)語言的過程中活得快樂。 從事英語教學(xué)已經(jīng)有十三年了，雖然在教學(xué)過程自己在不斷的努力，但沒上完一節(jié)課，當(dāng)自己靜下來反思的時候，卻總能找到這堂課許許多多的這樣或那樣的不足。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相