在中職課堂教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”研究課題研究 方案

1、在中職課堂教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”研究在中職課堂教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”研究課題研究方案一、一、課題產(chǎn)課題產(chǎn)生的背景生的背景“21世紀(jì)是一個(gè)‘學(xué)習(xí)化’時(shí)代。教育工作的中心不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何工作，學(xué)會(huì)如何合作，以及學(xué)會(huì)如何生存?！笨缛胄率兰o(jì)，我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段。江澤民同志提出：“21世紀(jì)，我國(guó)

2、既需要發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，也仍然需要發(fā)展各種勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)?！蔽覈?guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的國(guó)情決定了對(duì)人才要求的多樣化，不僅要造就數(shù)以千萬(wàn)的專(zhuān)門(mén)人才，而且要培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，因此，職業(yè)教育能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者是關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的大事。中等職業(yè)學(xué)校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)校教育具體完成的，學(xué)校教育的主陣地是課堂教學(xué)。而中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。一方面，中職學(xué)校

3、生源素質(zhì)較差，主要表現(xiàn)在：學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，思想問(wèn)題多；缺乏自信心和學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；單親家庭和下崗家庭多。另一方面，中職學(xué)?，F(xiàn)行的文化課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式更多地源于普教模式，教學(xué)方法陳舊，缺乏職教特色，與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、心理特點(diǎn)和知識(shí)接受能力之間存但中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)多，課程也多，應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)改革從什么地方入手？如何充分利用已有的教育研究成果為中職教學(xué)改革服務(wù)？在千頭萬(wàn)緒中如何挑出一個(gè)具有代表性的科目進(jìn)行改革

4、，并將其成果推廣到其它科目當(dāng)中？我們經(jīng)過(guò)對(duì)各個(gè)科目的特點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)，挑選出《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》進(jìn)行研究。中等職業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》指出：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，掌握必備的計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生初步具有利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)習(xí)其他課程服務(wù)，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教

5、育作了如此論述：“未來(lái)教育=人腦電腦網(wǎng)絡(luò)”。隨著高科技的發(fā)展，電腦通訊技術(shù)與多媒體技術(shù)的科學(xué)成果逐步應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)多媒體、信息高速公路正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式時(shí)，我們的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的即以課堂、課本、教師為中心的教學(xué)模式便無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。國(guó)家教育部在2000年，對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了改革，教學(xué)方法“力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以某個(gè)實(shí)例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思