中職計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的“任務(wù)設(shè)計”探究.pdf

1、信息技術(shù)課是一門操作性強、實踐應(yīng)用范圍廣的學(xué)科，“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”非常適合信息技術(shù)教學(xué)的課堂。隨著國家“大力發(fā)展職業(yè)教育”政策的落實和新課改的推進(jìn)，越來越多的專家、學(xué)者、教師都發(fā)現(xiàn)，教會操作并不意味著學(xué)生學(xué)到了使用計算機處理信息的方法，特別是對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來講，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高信息素養(yǎng)才是最重要的。而設(shè)計出合理、精彩的任務(wù)將為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的課堂注入新的“動力”，使“驅(qū)動”的意義真正發(fā)揮出來。
　　筆者將入學(xué)教育碩士

2、以來的學(xué)習(xí)，與自己教學(xué)實踐中的真實實例相結(jié)合，反思教學(xué)實踐中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)。首先從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的理論依據(jù)出發(fā)，根據(jù)建構(gòu)主義和人本主義的有關(guān)教學(xué)的指導(dǎo)思想，為“動力型任務(wù)”設(shè)計找尋理論依據(jù)；再分析信息技術(shù)課的課程特點和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情特點，然后將“開放式教學(xué)”的思想引入自己的教學(xué)實踐，探索“開放式任務(wù)”的動力優(yōu)勢；將已有“主動型任務(wù)”的理論探索進(jìn)行實踐應(yīng)用，嘗試“主動型任務(wù)”不一般的“動力”效果。最后，筆者放眼課堂教學(xué)之外，找尋