小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)國(guó)學(xué)千家詩(shī)三四單元__教案

1、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)國(guó)學(xué)千家詩(shī)三四單元教學(xué)設(shè)計(jì)送杜少府之任蜀州知識(shí)與能力：1了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。2了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。3通過品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。過程與方法：1.通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。通過詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。2.通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌，詩(shī)中一些字詞的運(yùn)用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用討論、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。情感

2、態(tài)度與價(jià)值觀：理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)：應(yīng)該說每個(gè)人都經(jīng)歷過離別，人們?cè)谕约旱募胰?、朋友離別時(shí)，心情總是難過的，免不了要講些祝福的話語(yǔ)，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來。這當(dāng)然時(shí)人之常情，毫不足怪的。但是，詩(shī)作為藝術(shù)，如果把這些都寫進(jìn)去的話，就會(huì)讓人覺得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩(shī)到底給人以怎樣的意境呢？今天，我們就來

3、學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)王勃《送杜少府之任蜀州》。二、文學(xué)常識(shí)：王勃，字子安，唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有《王子安集》。律詩(shī)8句分4聯(lián)，分別為“首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用，分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。三、讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏四、釋題“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。五、賞析1.“城

4、闕輔三秦，風(fēng)煙望五津?！薄穑菏茁?lián)，破題，交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間?！穑壕褪情_頭，首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當(dāng)中的主要因素。輔：輔衛(wèi)三秦：長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方（點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。）風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧（點(diǎn)出送別時(shí)間：早晨）五津：四川省岷江上的五個(gè)渡口(點(diǎn)出了行人將要去的地方)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際?！?.首聯(lián)描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同——城闕三秦風(fēng)煙五津。一近一遠(yuǎn)，一明一暗，對(duì)比強(qiáng)烈

5、，構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫面。3.詩(shī)的開頭明說離別了嗎？說了些什么？——沒有，描寫了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌。現(xiàn)在大家可以想象一下，詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下，抬頭看看長(zhǎng)安城，再?gòu)埻幌率裰莸姆较?，舉目千里，無(wú)限依依，那送別的情意就自在其中了。4.大家有沒有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問題，詩(shī)人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的蜀州嗎？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？——不能。類似詩(shī)句：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@里詩(shī)人超常人視力之所不及，用想象的眼

6、睛看世界，開篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界，這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。5.與君離別意，同是宦游人。《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩(shī)”在古詩(shī)詞大家族中可謂頗具規(guī)模的一系，詩(shī)人們無(wú)一不涉足過這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩(shī)”中，王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻

7、味深永獨(dú)樹一幟。據(jù)說落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明代李東陽(yáng)評(píng)論此詩(shī)說：“后之詠別者，千言萬(wàn)語(yǔ)，殆不出其意之外”。設(shè)計(jì)理念：全詩(shī)情意殷切、韻味深遠(yuǎn)，這就要求我們把這種文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為一種情感符號(hào)，把這種敘述轉(zhuǎn)化為一種有生命體驗(yàn)的聯(lián)想和想象。通過“讀、想、議、畫、、寫”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)古詩(shī)，懂得詩(shī)意，熟悉

8、其他送別詩(shī)。２、有感情的誦讀這首詩(shī)，體會(huì)友人間依依惜別之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】含中國(guó)政區(qū)圖、《陽(yáng)關(guān)三疊》的課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、課前交流，師生談話:喜歡音樂嗎？喜歡什么樣的音樂？二、創(chuàng)設(shè)情境，由曲入詩(shī)１師：剛才我們聊了一個(gè)關(guān)于音樂的話題。今天我們的課就從音樂欣賞開始，老師給大家?guī)砹艘皇缀芴貏e的樂曲(出示《陽(yáng)關(guān)三疊》).請(qǐng)大家靜靜地欣賞，看看它給你帶來了什么樣的感受。（播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）２師：《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代最流行的音樂之一，它之所以

9、流行，不僅因?yàn)樗男晒艠銉?yōu)雅，更重要的是它是根據(jù)唐代著名詩(shī)人王維的一首著名的詩(shī)譜曲而成的。３幻燈片出示古詩(shī)。4、范讀全詩(shī)：請(qǐng)大家大聲地讀讀整首詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)。指名讀。強(qiáng)調(diào)停頓。5、指名讀題。從這個(gè)題目中你知道了什么？這個(gè)人姓元，排行第二，作者的朋友。聽我來把這個(gè)課題讀一遍。送——元二——使——安西。理解“使”（出使）；解讀“安西”（唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣。誰(shuí)去過新疆？）6、找一找這首詩(shī)里還有哪些地方名？解

10、讀“渭城”：陜西省咸陽(yáng)市東北，“陽(yáng)關(guān)”：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，在甘肅省敦煌縣西南，在古代是出塞必經(jīng)的關(guān)口。（課件出示地圖明確地點(diǎn)）那你知道從渭城經(jīng)陽(yáng)關(guān)到安西有多遠(yuǎn)嗎？師：大約有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。三、知詩(shī)人，配畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味別意1、古代交通不便，離別容易相見難。所以友人元二將要遠(yuǎn)赴安西，王維特意趕到渭城來送行。關(guān)于詩(shī)人王維你知道一些什么？(課件顯示王維簡(jiǎn)介)2、過渡：王維不僅是一位偉大的詩(shī)人，同時(shí)也是非常有名的畫家。如果

11、你就是王維，你要給自己的這首詩(shī)，配上一幅畫，會(huì)畫上一些什么景物呢？需要強(qiáng)調(diào)些什么，并說說根據(jù)。（小組討論──交流──點(diǎn)撥。）（１）雨：什么時(shí)候的雨？怎樣的雨？（朝：早晨；浥：濕潤(rùn)）板書：雨（２）客舍（旅店）。板書：客舍（３）柳：怎樣的柳？（清新的、綠綠的）“柳”是“留”的諧音。古人有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗。板書：柳3、這些景物你是從詩(shī)的哪幾句看到的？（一、二兩句）我們來讀一讀詩(shī)中的這幅畫：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?、師：王維和元二是