【最新word論文】淺談初中思想品德課實施素質(zhì)教育的有效方法【學科教育專業(yè)論文】

1、1淺談初中思想品德課實施素質(zhì)教育的有效方法摘要：思想品德課是中學德育工作的主要途徑，它能教育引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)與和諧的人際關(guān)系。但是，現(xiàn)階段我們很多學校的德育工作還相對比較落后，普遍跟不上教育發(fā)展的新需要，我們現(xiàn)在的許多政治課堂教學還處在政治課的表面形式——知識的傳授，還是為了應付應試教育，考試分數(shù)是衡量教學成果的唯一尺度，重智輕德的現(xiàn)象還普遍存在。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念學科特點第二課堂作用素質(zhì)教育青

2、少年作為學校的一個主體組成部分，是一個非常特殊的群體，良好的學校環(huán)境對青少年思想品德的健康成長產(chǎn)生著積極的影響。但是，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步、網(wǎng)絡的普及，價值體系面臨著多元化的沖擊，現(xiàn)實社會中存在著一些不良現(xiàn)象和不正之風，這些現(xiàn)象嚴重影響甚至干擾著中學生的德育教育。這給我們的教學人員帶來了機遇和挑戰(zhàn)。一、思想品德課程必須轉(zhuǎn)變教師觀念黨中央、國務院提出了進一步加強未成年人思想道德建設(shè)的決議，把學校作為未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，而初

3、中的思想品德課則成為未成年人思想道德建設(shè)的主要載體。學校不能只看到中考與本學科內(nèi)容矛盾的一面，更應該認識到本學科與校風學風建設(shè)、學校常規(guī)管理、學校教學質(zhì)量相統(tǒng)一的一面，努力處理好這一對矛盾，實現(xiàn)學科教學與學生思想教育的“雙贏”。思品課是學校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主陣地。教學質(zhì)量的重中之重就是師資問題，農(nóng)村初中思想品德課教師的奇缺，已經(jīng)嚴重地阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開展。要切實加強和改進學校的

4、思想政治教育工作，思想品德課教師肩負著重要的職責，對他們的要求更高——既應當成為理論功底較深厚、知識較淵博、教學藝術(shù)較精湛的“經(jīng)師”，更應當成為以身示范、富有人格魅力的“人師”。因此，必須精選高素質(zhì)的人才擔任思想品德課教師，并在業(yè)務培訓、師德教育、社會考察、教研活動、晉升職務等方面予以優(yōu)先保證，以全面加強思想品德課教師隊伍建設(shè)。初中思想品德課教師短缺是歷史形成的，也是無法回避的事實，而如何解決這一問題、改善這一現(xiàn)狀是最迫切的。對本專業(yè)教

5、師加強新課改理念的灌輸，對他們提出更高要求的同時，要給他們創(chuàng)造更多更好的機會，讓他們多參加各類培訓、學習、觀摩，讓他們在交流中體會差距、在學習中提高水平。對非本專業(yè)的和兼職兼課教師，首先要求他們擺正心態(tài)，加強校本培訓，依學科組、備課組集體的力量來提高本學科的整體水平。要慎重選定學科領(lǐng)頭人，切實發(fā)揮他的示范作用。當前，學校教育的熱門話題是如何實施素質(zhì)教育。而實施素質(zhì)教育的首要任務是提高學生的思想道德素質(zhì)，教會學生做人。初中教育對一個人的素

6、質(zhì)培養(yǎng)起著重要的作用，思想品德課又是對學生進行道德教育的重要途徑，要充分利用思想品德課的教育作用，按照《思想品德課程標準》的要求上好每一節(jié)課.二、本學科的特點是探究教學實效性的重要途徑思想品德課課教學不同于一般的知識教育，它是依托知識的思想教育，這就要求課堂教學要有問題和解決問題的意識，也就是要有鮮明的針對性，認真貫徹理論聯(lián)系實際的教學思想，結(jié)合國內(nèi)外形勢和黨在各個具體時期的方針政策，結(jié)合學生實際講課，貼近生活、貼近學生，關(guān)注學生中普遍

7、存在的熱點問題進行教2學。在教學中還要有探討意識。我們所處的時代新問題層出不窮，重大的理論問題、現(xiàn)實的熱點難點問題如何去回答，必須以探討的態(tài)度去對待，思想品德課教學應有利于激發(fā)學生的求知欲和探索精神。在學習方法上要體現(xiàn)探究性。在教育教學過程中要采用探究式學習方法，引導學生帶著問題學習，帶著問題進入社會，在調(diào)查研究中分析問題并尋求解決問題的方法，在相互交流、相互探討的互動式學習中，將“聽、讀、想、議”有機地結(jié)合起來，啟發(fā)學生主動地、自主地

8、思考問題、分析問題、解決問題，讓學生在親身體驗之中理解和感受理論知識，經(jīng)過思考、歸納，使感性認識升華為理性認識，并把它內(nèi)化為自身的認知和感悟，從而形成正確的價值取向。這種“設(shè)疑、自學、調(diào)查、交流、答疑、自我總結(jié)”的探究式學習，是培養(yǎng)和提高學生自我學習能力和增強實效性的有效途徑。三、發(fā)揮第二課堂作用，加強德育教育這里我們所說的第二課堂，包含家庭教育、班風教育、校風教育三部分。家庭，作為社會的細胞、社會生活的基本單位是每個人最先接受教育并且

9、終身受到影響的地方。父母是子女的第一位老師，這是每個人都知道的。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響著子女的個性發(fā)展，而且對子女世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立起著非常重要的作用。思想政治教育要充分利用和開發(fā)家庭環(huán)境的教育資源，使其更好地為子女的健康成長服務。班風教育是校園環(huán)境的一部分，是中學生成長的大熔爐。良好的班風班貌對學生思想政治品德有潛移默化的影響。班風班貌的內(nèi)容很廣泛，班級的硬件設(shè)施和環(huán)境布置都滲透著一定的審美文化意蘊，能對學生產(chǎn)生無形

10、的影響。一幅畫、一句名言、一個警句、一條標語，能給學生傳遞富有教育意義的思想信息，催人奮進，助人自律。校風可通過師生員工的精神面貌、治學態(tài)度、工作作風等反映出來。教風是基礎(chǔ)，學風是中心。良好的教風對學生學習目的、學習態(tài)度、學習風氣的形成起著推動作用。優(yōu)良的學風能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的品格，磨煉學生的意志，增強集體的凝聚力。學校制度是一種重要的教育手段，它能約束和規(guī)范人們的行為。制度對學生的思想行為有調(diào)節(jié)、約束、規(guī)范和導向作用。