初中思想品德課實施“人本教育”的探究.pdf

1、大家都知道，教育是一門人學，實施教育的是人，教育的對象也是人，教育的過程是人與人心靈的交流和影響，教育的目的是促進人的全面發(fā)展。因此在初中思想品德課中堅持人本教育，就要始終把學生作為一個個實實在在的人，與社會密切聯(lián)系的人，不斷發(fā)展變化的人，充分尊重學生的主體意識，始終把培養(yǎng)健全人格的人作為思想品德課的教育目標。 人本教育的提出是以馬克思主義關于人的發(fā)展學說為理論指導，以美國新人本主義理論創(chuàng)始人馬斯洛的自我實現(xiàn)及羅杰斯在此基礎上提

2、出的自我理論為理論依據。自20世紀七、八十年代以來，世界各國學校德育人本化、倫理化的趨勢方興未艾。我國教育界和學術界面對著中國思想政治學科教育的現(xiàn)狀，根據鄧小平同志關于素質教育的重要思想，進行了積極的反思，提出了“學生中心論”、“以學生為主體”等一些體現(xiàn)人本主義的觀點。各級各類學校在思想品德課教學中以尊重學生個性，激發(fā)學生主體的能動性為主，進行道德修養(yǎng)、道德實踐、行為養(yǎng)成鍛煉與培養(yǎng)，在實踐中取得了可喜的成果。近幾年在新課改浪潮的席卷下，

3、“以人為本”、“以學生為中心”的教育理念漸成氣候。因此在思想品德課中實施人本教育不僅是時代發(fā)展的必然趨勢，也是思想品德課的內在要求。本課題的探究具有鮮明的時代性。 人本教育不僅是一個全新的教育理念，更是一個教育實踐活動。鑒于初中生身心發(fā)展的特點、生活經驗以及社會發(fā)展的要求，初中思想品德課實施人本教育必須遵循基礎性、發(fā)展性、主體性、差異性、激勵性、社會性等原則。根據初中思想品德課課程標準的設計，整合已有的教材內容，以初中生的個性教

4、育、主體教育、情商教育、人格教育為橫軸，以初一到初三不同的教育要求為縱軸，結合初中生的身心發(fā)展規(guī)律、認知水平和生活實際構建一個適合初中學生思想政治的人本教育內容。這些設想在目前的思想品德課教育教學中具有較強的針對性。 本探究結合初中思想品德課教學的實際與學生的實際，從教學中存在的問題及原因人手，對初中思想品德課中如何使人本教育真正落到實處，進行更深入探討，并在學校的宏觀教育環(huán)境，思想品德課學科的微觀環(huán)境，適合人本教育的師生關系建