農(nóng)村小學(xué)教育信息化推進(jìn)模式與策略研究開題

1、《農(nóng)村小學(xué)教育信息化推進(jìn)模式與策略研究》開題報(bào)《農(nóng)村小學(xué)教育信息化推進(jìn)模式與策略研究》開題報(bào)告通榆縣明德小學(xué)課題組一、課題的提出教育信息化是指在教育的各個(gè)領(lǐng)域中，全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，它是一個(gè)教育思想、教育觀念變革的過程，是一個(gè)基于創(chuàng)新教育思想有效地應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。目前關(guān)于國內(nèi)外教育信息化發(fā)展的研究與介紹有很多，但大多處于比較宏觀的層面上，關(guān)于區(qū)域性教育信息化發(fā)展的資料只有極少的

2、案例。教育信息化的區(qū)域推進(jìn)是一個(gè)發(fā)展的過程，是一個(gè)創(chuàng)新和具有民族特色的過程，是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的過程。一方面，國內(nèi)一些學(xué)者和機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始關(guān)注并進(jìn)行了本領(lǐng)域的初步研究，如華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系與我國首個(gè)教育技術(shù)學(xué)博士后科研工作站推出的“教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)”行動(dòng)計(jì)劃中，以“區(qū)域推進(jìn)”為核心內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行區(qū)域推進(jìn)的計(jì)劃與實(shí)施操作，并取得了一定的成果。“十一五”全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域推進(jìn)策略研究》以及吉林省電化教

3、育館的“十二五”吉林省電教科研重點(diǎn)課題《省域城鄉(xiāng)中小學(xué)教育信息化推進(jìn)模式與策略研究》都在宏觀上從“區(qū)域推進(jìn)”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵、實(shí)施應(yīng)用、模式構(gòu)建、質(zhì)量和效益、保障機(jī)制等方面進(jìn)行了探索研究，但以應(yīng)用導(dǎo)向從省域發(fā)展的模式與實(shí)踐密切結(jié)合的角度進(jìn)行深層次的研究在國內(nèi)外還十分欠缺。另一方面，國內(nèi)外有關(guān)區(qū)域教育信息化的研究主要集中在而達(dá)到以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展的目標(biāo)。4.從關(guān)注信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注實(shí)際應(yīng)用

4、的效益和效能，提高基礎(chǔ)設(shè)施的使用效益，特別是規(guī)模效益。四、研究目標(biāo)1探索出適合農(nóng)村小學(xué)教育信息化推進(jìn)的模式與策略；2.建立并完善農(nóng)村小學(xué)教育信息化推進(jìn)的管理體系；3.成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校，增強(qiáng)示范與輻射功能；4打造一批學(xué)科骨干教師，并能以點(diǎn)帶面地發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，全面提升師資隊(duì)伍整體的信息化、專業(yè)化水平。五、研究內(nèi)容1、教育信息化區(qū)域推進(jìn)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵研究（1）我國農(nóng)村教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析（2）教育信息化區(qū)域推進(jìn)的實(shí)質(zhì)與