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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
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6、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊推進(jìn)我國(guó)教育信息化我國(guó)教育信息化應(yīng)用的措施與策略啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
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8、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊推進(jìn)我國(guó)教育信息化我國(guó)教育信息化應(yīng)用的措施與策略用的措施與策略教育信息化應(yīng)用的推進(jìn)涉及人、設(shè)備、技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐、管理流程優(yōu)化等各
9、方面的因素,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)推進(jìn)的過(guò)程,其中最核心的因素是教學(xué)實(shí)踐,在技術(shù)支持下的人的教和學(xué)的活動(dòng),是以人為本而不是以技術(shù)為本。在區(qū)域性教育信息化應(yīng)用項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中,我們要采用“生態(tài)的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的角度,把關(guān)注點(diǎn)放在技術(shù)、人和他們的實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系上”,要合理協(xié)調(diào)教育投資、軟硬件建設(shè)、資源建設(shè)、師資建設(shè)、人才結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)發(fā)展、標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)架構(gòu)、應(yīng)用指導(dǎo)與技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)等各個(gè)因素,以使我國(guó)的教育信息化事業(yè)得到和諧、持續(xù)發(fā)展?!幷咿D(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變建設(shè)
10、思路思路—導(dǎo)向應(yīng)用教育信息化初期有學(xué)者提出了“路、車(chē)、貨、人”等教育信息化的關(guān)鍵要素,在實(shí)踐層面上“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)、建制”等成為公共的指導(dǎo)思想,以“建”為導(dǎo)向,可以量化,有操作的抓手,大大推動(dòng)了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),取得了較多的工作成果,但教育信息化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不是一個(gè)交鑰匙的工程,不是公司或廠家搭好硬件、配好軟件,交給學(xué)校和管理人員就能夠用得起來(lái)的。信息化教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中有很多困惑,比如資源結(jié)構(gòu)性缺乏、實(shí)踐效果不佳、考試成績(jī)需要提高
11、等,這些問(wèn)題不是單一因素能夠決定的,它涉及硬件設(shè)施、資源、教師的理念、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和信息技術(shù)技能、評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、管理制度等很多環(huán)要通過(guò)信息技術(shù)促進(jìn)深層次的教育變革,必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的文化慣性,必須突破原來(lái)的單一抓硬件平臺(tái)、軟件系統(tǒng)、教師培訓(xùn)、資源建設(shè)等單一線性思維模式,而是要針對(duì)學(xué)校最需要提升和改進(jìn)的典型應(yīng)用領(lǐng)域,整合教育信息化工作的各個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),從整體推進(jìn)的角度考慮和規(guī)劃,在特定的時(shí)間、空間、人力和投資等制約條件下,組合硬件、軟件、資
12、源、培訓(xùn)、理論、教學(xué)方法、教師、專(zhuān)家等關(guān)鍵要素,將眾多環(huán)節(jié)有效打通,形成整體高效的學(xué)習(xí)解決方案,并在實(shí)踐中實(shí)施和推行。教育信息化要保證可持續(xù)發(fā)展,必須改變以“建”為核心的指導(dǎo)思想,盡快回歸到以“用”為本的原則上來(lái),推行能夠解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的各種解決方案,要切實(shí)通過(guò)信息技術(shù)提高每一個(gè)課堂的質(zhì)量,學(xué)校要像銀行、電信等部門(mén)一樣,將主要業(yè)務(wù)即日常教學(xué)、管理工作架設(shè)在信息化的基礎(chǔ)上,把信息技術(shù)融入到學(xué)校教學(xué)環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)中去,切實(shí)提高教學(xué)、管理效
13、益(包括效果和效率),促進(jìn)教育管理、教學(xué)的現(xiàn)代化。整合整合資源建源建設(shè)—利于利于應(yīng)用資源是制約教學(xué)應(yīng)用的最為關(guān)鍵的一環(huán)。目前很多教師要上一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的課,通常要花30個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間準(zhǔn)備,而其中絕大部分時(shí)間是用來(lái)找資源、做課件。雖然目前市場(chǎng)上有很多資源庫(kù)產(chǎn)品,動(dòng)輒幾百甚至上千GB,然而真正能滿足教學(xué)需要的資源卻總是難以找到,教師在資源的海洋里卻忍受著資源缺乏的饑渴。我們將這種市場(chǎng)上資源過(guò)剩和教育可應(yīng)用資源缺乏之間的矛盾,稱(chēng)為結(jié)
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