mooc課程設(shè)計(jì)應(yīng)用研究——以二維動(dòng)畫(huà)制作為例

1、 學(xué)校代碼：10270 分類(lèi)號(hào): G434 學(xué)號(hào)：132502438 碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文 MOOC 課程設(shè)計(jì)應(yīng)用研究 ——以二維動(dòng)畫(huà)制作為例 專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別： 教育碩士 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域： 現(xiàn)代教育技術(shù) 作者姓名： 馬興鳳 指導(dǎo)教師： 龔鳴 季雋 答辯日期： 2015 年

2、5 月 24 日 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要 I 摘 要 隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取知識(shí)的形式正在不斷發(fā)生變化， 越來(lái)越多的人選擇在線學(xué)習(xí)知識(shí)。 同時(shí)， 現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育并不能滿(mǎn)足人們多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，就這樣大規(guī)模開(kāi)放在線課程(Massive Open Onl

3、ine Course，MOOC)應(yīng)運(yùn)而生。 本研究通過(guò)對(duì)典型大規(guī)模開(kāi)放在線課程平臺(tái)下 MOOC 課程案例分析，以構(gòu)建大規(guī)模開(kāi)放在線課程平臺(tái)下的 MOOC 教學(xué)設(shè)計(jì)策略，基于 MOOC 平臺(tái)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，以及結(jié)合“二維動(dòng)畫(huà)”課程的特點(diǎn)， 運(yùn)用 Moodle 平臺(tái)，對(duì)實(shí)際案例二維動(dòng)畫(huà)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。 在論文選題的過(guò)程中， 筆者了解了東海學(xué)院平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)該系學(xué)生現(xiàn)在的《二維動(dòng)畫(huà)制作》課程中存在著一些不足，主要體現(xiàn)

4、在幾個(gè)方面：1)缺乏教師的課下指導(dǎo)；2）學(xué)習(xí)的資源不夠豐富；3）學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)等。因此，老師提出將《二維動(dòng)畫(huà)制作》課程設(shè)計(jì)成現(xiàn)在流行的 MOOC 課程，學(xué)生認(rèn)為如果有個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)能彌補(bǔ)現(xiàn)有課程的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，他們是非常愿意嘗試的。 首先，筆者論述了本論文的研究背景以及意義，闡述了 MOOC 的發(fā)展歷史與國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀， 以及 MOOC 與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別， 而 MOOC 的優(yōu)點(diǎn)是大規(guī)模、跨地域、

5、開(kāi)放，根據(jù)個(gè)人興趣把不同地域、不同國(guó)籍、不同種族的人聯(lián)系在一起。然后通過(guò)閱讀與研究大量相關(guān)的文獻(xiàn)信息，介紹 MOOC 含義和特點(diǎn)。 在關(guān)聯(lián)主義和建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下， 以及在前人的研究基礎(chǔ)上，總結(jié)出了 MOOC 課程教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方法，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的部分章節(jié)進(jìn)行了二維動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和制作。 在教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展之前， 選取了國(guó)內(nèi)外比較有代表的 MOOC 平臺(tái)上的案例， Coursera 平臺(tái)上的 “天文學(xué)概論” 和網(wǎng)易云課堂 “翻