翻轉(zhuǎn)課堂教學模式運用在運動訓練專業(yè)基礎理論教學的效果研究

1、分類號：密級：單位代碼：1 0 7 4 9學 號：1 2 0 1 51 3 0 8 7 0寧 夏 大 學專業(yè)學位論文翻轉(zhuǎn)課堂教學模式運用在運動訓練專業(yè)基礎理論教學的效果研究T h ee f f e c tr e s e a r c ho f F l i p p e dc l a s s r o o mt e a c h i n gm o d e lA p p l i e d i nt h eb a s i ct e a c h i n

2、g t h e o r yo f s p o r t st r a i n i n gm a j o r指 導合作指導教師：研 究所 在方學論文完成日期： ．至Q 1 2 生! 旦摘要隨著教育信息化發(fā)展，信息技術正在改變學習者的學習方式，將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式運用于運動訓練專業(yè)基礎理論課的教學中，試圖通過該教學模式的實踐研究提高學生對理論課學習的興趣，同時也為廣大一線教師的教學改革提供理論依據(jù)。以翻轉(zhuǎn)課堂教學模式為研究對象，運用文獻資料法、

3、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在運動訓練專業(yè)基礎理論教學中的運用效果進行研究。實驗結(jié)果表明：1 ．實驗班與對照班學生的期末理論課成績有顯著差異性( P < 0 ．0 5 ) ，說明翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提高了學生基礎理論課的成績；2 ．通過對微信公眾平臺學生閱讀數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)學生逐漸接受并參與到翻轉(zhuǎn)課堂教學之中，說明這種教學模式得到了學生的認可和接受：3 ．通過學生對翻轉(zhuǎn)課堂學習的興趣量表分析，表明翻轉(zhuǎn)課堂教學模式基

4、礎理論課的學習使學生產(chǎn)生了興趣；4 ．通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的教學，提高了學生學習基礎理論課的自信心、自主性和主動性，從而找到了適合自己的個性化學習途徑，同時能將理論知識和實踐技能相結(jié)合，使理論知識得以內(nèi)化。將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式運用到運動訓練專業(yè)基礎理論教學實驗中，并對此提出以下建議：1 ．翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用需要教師具備一定的信息技術運用能力、深厚的知識功底和專業(yè)技術能力才能促使教學的順利開展：2 ．教師應科學設計教學內(nèi)容和教學過程，根