翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在高校網(wǎng)球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究

1、 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文作者： 學(xué)科專業(yè)： 指導(dǎo)教師： 培養(yǎng)單位： 培養(yǎng)類別： 完成時(shí)間： 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在高校網(wǎng)球選項(xiàng)課

2、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在高校網(wǎng)球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究 中的實(shí)驗(yàn)研究 高宇飛 體育教育訓(xùn)練學(xué) 周瑩教授 體育科學(xué)學(xué)院 全日制 2017 年 05 月 30 日 單位代碼： 單位代碼： 10166 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在高校網(wǎng)球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究 中文摘要 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式自 2012 年走進(jìn)我國(guó)中小學(xué)課堂后，逐漸受到了教育界的普遍認(rèn)可。這得益于翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)適逢良機(jī)，一出現(xiàn)就風(fēng)靡全球，成為影響課堂教學(xué)的重大變革。 然而， 我國(guó)翻轉(zhuǎn)

3、課堂教學(xué)模式在體育課堂中的應(yīng)用明顯落后于國(guó)內(nèi)其他學(xué)科。 同時(shí)，高校一成不變的體育教學(xué)模式也早已不能與當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)良好地適應(yīng)。這早已引起我國(guó)許多教育工作者的重視，體育教育工作者也認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目規(guī)則和動(dòng)作概念的理解的同時(shí)，對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。雖有研究表明“翻轉(zhuǎn)課堂”可用于高校體育教學(xué)，并能較好解決困擾高校體育教學(xué)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但從理論成果與

4、實(shí)踐應(yīng)用看皆存在不足，并沒(méi)有得到廣泛的認(rèn)可。為了驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)高校公共體育課的教學(xué)效果影響程度，以便其順利的推廣使用，本研究運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)綜述法及問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué) 2015 級(jí)公共網(wǎng)球課學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試、技能測(cè)試、鍛煉態(tài)度和體育興趣進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論如下： 1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較,在短時(shí)間內(nèi)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的影響差異并不顯著。 2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著影響。經(jīng)過(guò)

5、 15 周的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的網(wǎng)球技能的掌握情況明顯好于對(duì)照組，說(shuō)明翻轉(zhuǎn)課堂有益于課堂教學(xué)效果的提高。 3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)改善學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度有著積極的影響。經(jīng)過(guò) 15 周的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生相比，體育鍛煉態(tài)度提高的更為明顯。 4.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的體育興趣提高有積極的影響。經(jīng)過(guò) 15 周的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生相比，體育興趣發(fā)生了良好的變化。 5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可應(yīng)用于