關(guān)家留守兒童身心健康的項(xiàng)目概述

1、關(guān)家留守兒童身心健康的項(xiàng)目概述： 關(guān)家留守兒童身心健康的項(xiàng)目概述：通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。 針對(duì) “留守兒童” 的學(xué)習(xí)和生活情況， 在生活上優(yōu)先照顧。社區(qū)志愿者對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。社區(qū)在活動(dòng)上

2、優(yōu)先安排，高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。 對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)實(shí)行 “一對(duì)一” 幫助機(jī)制，社區(qū)可以通過和留守兒童的所在的學(xué)校聯(lián)系，讓每一位“留守兒童”都有一位在校老師、一名社區(qū)志愿者和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間以及和他人之間的相互了解和交流；并聯(lián)系他的班主任了解該“留守兒童”的平

3、時(shí)在校的學(xué)習(xí)成績(jī)等，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。社區(qū)設(shè)立留守兒童親情電話（87945145） ，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。通過留守兒童的關(guān)愛和幫扶，培養(yǎng)他們樂于助人、互敬互愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、克難奮進(jìn)、自理自強(qiáng)等意識(shí)與能力，號(hào)召全社區(qū)的愛心人士幫助留守同學(xué)， 幫助留守學(xué)生樹立起樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，從而樹立正確的人生觀。 這也是社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭面臨的巨大挑戰(zhàn)。農(nóng)村留守兒童的弱勢(shì)群體地位導(dǎo)致其成長(zhǎng)過程中出

4、現(xiàn)一系列問題， 因此應(yīng)該從政府、 社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面采取措施來保證農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)。 當(dāng)前，團(tuán)中央、團(tuán)省委各級(jí)團(tuán)組織都對(duì)“關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿活動(dòng)”高度重視，在政策和財(cái)力上提供了大力的支持，鼓勵(lì)廣大團(tuán)員、青年志愿者關(guān)心農(nóng)民工子女， 為這一群體提供形式多樣， 力所能及的志愿服務(wù)，使他們能和其他孩子一樣得到平等的關(guān)愛，健康成長(zhǎng)，順利成才。作為大學(xué)生群體，更應(yīng)該響應(yīng)號(hào)召，發(fā)揮我們的力量，盡自己所能為國(guó)家分憂，為社會(huì)安定團(tuán)結(jié)積極投身到這

5、些志愿活動(dòng)中去，為和諧社會(huì)的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。 關(guān)愛留守兒童受益群體描述： 關(guān)愛留守兒童受益群體描述： 1、“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害。 2、“留守兒童”生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良。 3、“留守兒童”心理不健全，性格孤僻。 4、“留守兒童”學(xué)習(xí)功力不足，成績(jī)普遍較差。 5、 “留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差。 留守兒童具體需求： ①留守兒童缺乏關(guān)心與交流 ①留守兒童缺乏關(guān)心與交流 留守兒童通常只有父母一方在家照顧甚至