教育教學論文 發(fā)揮交互優(yōu)勢 提高教學效率

1、發(fā)揮 發(fā)揮交互 交互優(yōu)勢 優(yōu)勢 提高教學效率 提高教學效率 甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)展街小學 楊淑花 郵編：733000 摘 要： 要： 交互式電子白板既整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，又包括了傳統(tǒng)的普通黑板的優(yōu)點， 其強大的交互功能， 能對數(shù)學課教學產(chǎn)生了重大影響，豐富了課堂教學，提高了課堂效率。先進的白板技術設施設備為教學帶來了巨大的信息技術資源， 合理的利用好這些技術手段， 不僅可以使學生通過自主學習獲取更多的知識， 也可以促使教

2、師更新教育觀念，改進教學方法，提高教學效率，優(yōu)化教育教學和管理過程。很多教師在使用電子白板的過程中，沒有很好的開發(fā)其功能，教師們?nèi)园阉斪魇欠庞?PPT 的大屏幕， 上萬元安裝的設備仍充擔著百元左右的幕布功能， 造成了經(jīng)濟上的極大浪費， 電子白板的 “交互”功能更是無從談起。 交互式電子白板的使用， 不是新一輪的 “做課件”“放課件” ， 應該是在學生主體的前提下， 實現(xiàn)師生交流、 生生交流、人機交流的平臺。 關鍵詞： 關鍵詞：交互優(yōu)勢

3、 發(fā)揮 教學效率 提高 正文： 正文： 交互式電子白板作為一種課程教學資源，對打造互動式教學課堂、 提高課堂教學有效性都具有重要的意義。 它作為一種現(xiàn)代教學手段， 同時具備黑板和多媒體課件的優(yōu)勢， 給數(shù)學課堂教學帶來新活力。作為小學數(shù)學教師，要善于將交互式電子白板應用于課堂教學，并且不斷地總結經(jīng)驗， 完善教學方式， 提高學生的學習能力和探索能力。能充分調動學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，給數(shù)學課堂教分類， 這就讓教師在教學中能夠

4、及時方便地尋求到需要的教學相關資源，給教師的教學節(jié)約了大量的時間。其次，網(wǎng)絡計算機的資源。電子白板是和計算機網(wǎng)絡相連的， 可以運用其搜索功能， 在計算機中進行資源搜索，這就對教師課堂講解時的資源不足的情況進行了彌補。再次，保存課堂生成資源。電子白板的保存功能，能夠對教師的課堂教學和一些實際操作進行記錄，并保存在其資源庫之中。這樣，在進行總體的復習時， 教師就可以對以往的教學進行很好的回顧， 學生還可以在課堂結束后進行自覺的復習， 實現(xiàn)資

5、源效能的最大化， 并能不斷地提高學習的效率。 有效營造情境教學， 課堂之中的情境主要是兩種類型： 一種是在課文之中會出現(xiàn)的情境； 還有一種是教師自己通過思考和準備而預設的情境。 在傳統(tǒng)的教學模式里面， 教師往往不注重對情境的預設， 只是生硬地把一些知識灌輸給學生。 這樣極其容易出現(xiàn)學生的學習興趣和積極性不太高的情況， 讓整個課堂變得枯燥和乏味，讓教學的效率和作用不夠明顯。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師主要運用黑板來進行和學生之間的互動，整塊黑

6、板就是學生學習的媒體。之后逐步發(fā)展到運用電腦， 投影儀等多媒體軟件來向學生演示整個知識產(chǎn)生的過程， 但是在這個過程中， 學生的主要任務就是根據(jù)教師預設的情景或者制作的 PPT 等課件來被動的接受知識，并不能參與其中， 無法體現(xiàn)學生的主體地位。 而現(xiàn)在我們的交互式電子白板替代了黑板成為課堂教學的主要陣地。白板不僅僅是把“黑”變成了“白”，更重要的是交互式電子白板改變了以往的那種被動式的教學， 成為了學生主動獲取知識的親密伙伴。 交互式電子