提高教學(xué)效率的策略

1、1提高教學(xué)效率的策略提高教學(xué)效率的策略“我們每個人，不管我們的個人魅力如何，都能經(jīng)營好一個鼓舞人心的課堂?！拔覀兠總€人，不管我們的個人魅力如何，都能經(jīng)營好一個鼓舞人心的課堂?！薄肮奈枞诵摹薄肮奈枞诵摹钡恼n堂可以觀察到五種品質(zhì)：尊嚴(yán)、活力、自我管理、集體感和：尊嚴(yán)、活力、自我管理、集體感和意識。意識。一、一、充滿活力、鼓舞人心的課堂具有高水準(zhǔn)的“五品質(zhì)”充滿活力、鼓舞人心的課堂具有高水準(zhǔn)的“五品質(zhì)”（一）高水準(zhǔn)的“五品質(zhì)”（一）高水準(zhǔn)的“

2、五品質(zhì)”尊嚴(yán)尊嚴(yán)——學(xué)生們顯得自信和好學(xué)。他們昂首就座，對自己的能力流露著自豪，對自己顯得尊重。他們沒有低頭垂肩似有羞澀之感，而是顯得內(nèi)心充滿力量。在班里，他們感到安全、放松；能自然地投入到學(xué)習(xí)之中。他們無需戒備，不用擔(dān)心取悅他人或贏取每個項目，后者似乎表明做人的價值只在于成功和表揚(yáng)?；盍盍Α獙W(xué)生們饒有興趣地參與著，忙碌著。課堂里呈現(xiàn)一派生機(jī)。我們看不到等待不安、心神不定和無所事事，也看不到不是注視鐘表、極不耐煩等待下課的場面。緊張

3、紛亂、焦慮、不堪重負(fù)、如同被鞭撻而為的景象不復(fù)存在，他們揮灑自如地輕松地學(xué)習(xí)。自我管理自我管理——學(xué)生們在努力實(shí)施自我管理和自我激發(fā)。他們自負(fù)其責(zé)，字作選擇，自己決定何時開始，何時結(jié)束學(xué)習(xí)，必要時自己改正自己的作業(yè)。他們不需要相近的指令，他們似乎在告訴我們：“外在照管我需要照管的一切。我能行，我不需要事無巨細(xì)的指點(diǎn)?！奔w感集體感——學(xué)生們輕松愉快地置身于（與其他學(xué)生、與權(quán)威人物的）人際關(guān)系中。他們彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重。沒有取笑

4、，沒有冒犯，沒有孤單、背棄、離群之感。他們既沒有陷入自私自利之泥潭，又遠(yuǎn)離了憤世嫉俗之惡習(xí)。難題難免會出現(xiàn)，但師生們以有益于集體生活的方式來解決它們。班級里也會涌現(xiàn)出最優(yōu)秀的學(xué)生和最優(yōu)秀的老師，這會鼓勵學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，而不是孤立，也不是對立。意識意識——學(xué)生們是機(jī)靈又富創(chuàng)見的，他們知曉班級正在發(fā)生的事。我們看到的是專注、好奇、創(chuàng)造性和勤奮。學(xué)生們并不厭倦，他們沒有麻木不仁、日復(fù)一日地苦干。他們能調(diào)借課堂氣氛，能駕馭自己的思想與

5、情感，也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。3集體感集體感12345學(xué)生以自我為中心、自私自利學(xué)生以自我為中心、自私自利：強(qiáng)烈的友愛情誼強(qiáng)烈的友愛情誼：共同合作、學(xué)生們行事只為自己著想，很少互相依賴、親密無間。學(xué)生們關(guān)心他人利益。沒有證據(jù)顯示，彼此支持，也支持老師，沒有學(xué)生們有集體感、忠誠感、歸屬對抗和拒絕。感和對同學(xué)與老師友善。意識意識12345意識遲鈍、狹隘意識遲鈍、狹隘：學(xué)生們顯得厭所有學(xué)生明智且機(jī)智所有學(xué)生明智且機(jī)智：學(xué)生們倦、盲目、遲

6、鈍、膚淺。機(jī)械地注意力集中、好觀察、傾聽、學(xué)習(xí)，沒有思考、專注或研究。思考、留意、分析。學(xué)生遇事學(xué)生們交流時易沖動、枯燥無味、顯得留神，明白正在發(fā)生的事。不為他人著想。漫不經(jīng)心。高水準(zhǔn)的注意力。班級“五品質(zhì)”調(diào)查表班級“五品質(zhì)”調(diào)查表尊嚴(yán)尊嚴(yán)——我對自己有強(qiáng)烈的好感?！腋械胶芊e極很安全?！獩]把握?！覍ψ约簝?nèi)有好感?！艺J(rèn)為自己沒有希望、很壞、很愚蠢?；盍盍Α铱偸禽p松、活躍、精力充沛?！医^大部分時間顯得輕松、活躍、精