部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語文一年級上冊第六單元《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1語文園地六 語文園地六1. 1.能將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2. 2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右、東、西、南、北，能參照太陽辨別方向。3. 3.在認(rèn)識各種招牌時(shí)識字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。4. 4.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦并積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。5. 5.愛上閱讀，

2、積累自己喜歡的好詞佳句。重點(diǎn) 重點(diǎn)強(qiáng)化識字與積累，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣，能有感情地朗讀兒歌與古詩。難點(diǎn) 難點(diǎn)邊讀邊想象畫面。1. 1.字詞句運(yùn)用。 字詞句運(yùn)用?！白衷~句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成：一是“連一連”。可讓學(xué)生觀察漢字的形狀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字由兩部分構(gòu)成：上、下兩部分和左、右兩部分，形成上下結(jié)構(gòu)的字和左右結(jié)構(gòu)的字，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握按字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的方法。二是“讀一讀，背一背”。讓學(xué)生借助兒歌，復(fù)習(xí)鞏固課文第 3 課和

3、課文第 5 課學(xué)過的表方位時(shí)間，讓學(xué)生了解方位詞“東、西、南、北”，幫助學(xué)生借助太陽辨別方向。朗讀是語文教學(xué)永恒的主題。采取多種形式的朗讀，感受兒歌的韻味，加強(qiáng)朗讀的技能訓(xùn)練。2. 2.展示臺。 展示臺?！罢故九_”提供了 5 幅插圖，列舉生活中常見的 5 處地方，引導(dǎo)學(xué)生交流生活中識字的成果。識字教學(xué)應(yīng)遵循漢字本身的規(guī)律（象形、指事、會意、形聲等）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的方法，教給學(xué)生識字的方法，在活動中鞏固識字，加深記憶。要拓

4、展識字空間，拓寬識字渠道，加強(qiáng)在生活中自主識字的引導(dǎo)，同時(shí)提供交流、展示自主識字的機(jī)會與平臺，不斷擴(kuò)大識字成果，如：認(rèn)班上同學(xué)的姓氏字，認(rèn)廣告、路牌上的字，認(rèn)電視屏幕上的字,認(rèn)書報(bào)雜志上的字等。鼓勵學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識字，強(qiáng)化課內(nèi)外識字相結(jié)合。3首先，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖并思考：為什么將帶“星”字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？為什么將帶“地”字的蘋果裝入寫有“清”的果籃里？接著，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)伙伴”的提示，前后桌討論得出結(jié)論：這是

5、按漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的。然后，讓學(xué)生嘗試連線，教師點(diǎn)擊課件完成連線。5. 5.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。6.拓展：漢字還有哪些結(jié)構(gòu)？舉例說一說，如：“可”“邊”是半包圍結(jié)構(gòu)；“下”“個”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)；“國”是全包圍結(jié)構(gòu)。通過游戲?qū)W(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生玩得快樂，學(xué)得輕松，既延長了學(xué)生注意力保持的時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。(二)讀一讀，背一背。 讀一讀，背一背。1.過渡