研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例酸雨

1、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例——《酸雨》 《酸雨》由加拿大的 Gerald Robillard 組織的基于網(wǎng)絡(luò)資源《酸雨》的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例（參考網(wǎng)址 http://olp.swlauriersb.qc.ca/webquest/webquest.htm）：教師首先列舉出生活中的一些現(xiàn)象，引出學(xué)生要研究的項(xiàng)目主題。如：樹木為什么會(huì)死去？湖里為什么沒有魚?爸爸的小車為什么黯然失色？每年春天校園里難聞的臭雞蛋味是哪里來

2、的？這些問題的答案很簡單——酸雨，是酸雨造成了今天這么多嚴(yán)重的環(huán)境問題。答案雖然簡單，但解決酸雨的可不那么容易。然后教師向?qū)W生提出研究主題和項(xiàng)目任務(wù)：當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)公民組織雇傭了你們和其他一些研究人員來調(diào)查酸雨。你們要扮演一個(gè)角色，有化學(xué)家、生物家、健康科學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家，要從他們的角度來研究問題。在小組活動(dòng)中，你們要建立一個(gè)網(wǎng)站，談?wù)撍嵊暌鸬膯栴}，并提出緩解這些問題的建議。在小組里決定誰擔(dān)任什么角色，各個(gè)角色所要解決的問題對(duì)后期調(diào)查很有幫

3、助。雖然每個(gè)小組成員各自負(fù)責(zé)報(bào)告的一部分，但對(duì)于如何與酸雨做斗爭的問題，每個(gè)小組成員都要和小組其他成員一起提出一系列建議?；瘜W(xué)家所要研究的問題：? 什么是酸雨？? 什么化學(xué)物使得雨變酸，這是怎么發(fā)生的？? 這些化學(xué)物來自何處？我們?nèi)绾螠y(cè)量雨的酸度？什么是酸度？? 描述 PH 值的范圍，并列出與 PH 值各個(gè)水平相應(yīng)的東西。? 正常雨的酸度是多少？酸度到什么程度就危險(xiǎn)了？生物學(xué)家所要研究的問題：? 酸雨對(duì)樹木和土壤造成什么影響？? 酸雨對(duì)

4、樹木和土壤造成的后果對(duì)我們有何影響？? 當(dāng)湖水和水生植物組織變酸會(huì)出現(xiàn)什么情況？? 酸的水源對(duì)我們有何影響？? 我們這個(gè)地區(qū)的水生植物是否受到酸雨的影響？如果是，到什么程度？? 水生植物受到酸雨侵害的危險(xiǎn)信號(hào)是什么？瞞它們的作者。（３）當(dāng)小組成員在制定時(shí)間內(nèi)完成各自資料的搜索和整理后，就要在小組碰頭，拿出各自起草的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與小組其他成員一同分享自己所搜集的信息和感想。同時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)報(bào)告網(wǎng)站的搭建工作。（４）各小組拿出最終完成作品（“酸雨