初中英語研究性學習案例

1、初中英語研究性學習案例課題名稱：七年級下 Unit8 I’d like some noodles. 廣告等應用文的閱讀課時：約 2 課時一、研究性學習開展的背景英語學習要為學生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學生收集,處理和運用信息的能力,初步的研究能力,實際能力和選擇能力,以及合作交流能力。在課文學習的基礎(chǔ)上,尋找切入點,以任務驅(qū)動學習,激活學生的熱情,引導學生通過主動參與收集信息,實踐體驗,構(gòu)建知識,鼓勵學生主動

2、地,富有個性地學習,不斷積累經(jīng)驗,豐富學習經(jīng)歷。七年級下冊 Unit 8 I’d like some noodles. section b 的 3a-3b 部分圍繞兩個餐廳的廣告，展示給學生如何在生活中讀懂英文廣告，和編寫英文廣告，進而學習應用文的閱讀。本課題著重以英文廣告的內(nèi)容及編寫方法為中心，促進學生自主研究英文廣告的寫作方法，進而培養(yǎng)學生英文應用文的閱讀和寫作能力。二、研究性學習的教學目的知識與技能：學習廣告的閱讀和寫作，為自己喜

3、歡的店鋪打出廣告；研究應用文的閱讀技巧過程與方法：培養(yǎng)學生具備運用所學語言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力。培養(yǎng)學生學會用等多媒體演示技能進行交流,以達到知識的共享。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生科學的研究方法和研究態(tài)度；培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神，提高學生的創(chuàng)新意識。三、研究的目標與內(nèi)容1.能讀懂英文廣告海報，并準確索取所需信息；2.學習英文廣告的寫作方法，能為自己喜歡的商店寫英文廣告；3.研究應用文閱讀技巧。四、研究過程1.

4、 第一階段動員和培訓階段按照教學內(nèi)容的需要，依據(jù)學生的能力水平，個性特點等方面的差異我把全班55 人分成以黃露娟、胡家李、鄧世麗、劉清海等為組長的 8 個學習小組。我給各個小組布置任務，要求各個小組的學生利用網(wǎng)絡資源查找有關(guān)英語廣告的信（3）閱讀應用文時，要依據(jù)自己的需要，用最快速度找到關(guān)鍵詞，對應出相應的信息并做出記憶符號。在考題中，可以先讀題，領(lǐng)取閱讀任務，再快速在文章中索取相應信息并標注，對應選項作答。3. 反思此次研究性學習，

5、以小組合作方式進行，使學生從根本上改變學生被動接受的學習方式，使他們有了更多的主動學習機會，它提高了學生的自信心，使學生學會了和別人合作。學生的組內(nèi)分工非常明確，大家積極通過上網(wǎng)、剪報、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價值的資料，繪畫技巧好的同學負責繪制海報，并且選派了口語流利的學生上臺作最后的成果展示。作為代表上臺陳述的學生的敘述也顯得相當有條理。在這整個流程當中，我只是扮演了指導者的角色，這也是對于學生自主學習的詮釋和實踐探索，應該說

6、研究性學習的第一步是成功的。我還意識到研究性學習能夠激發(fā)學生的學習動機，讓學生將所學知識與生活實際聯(lián)系在一起。從知識技巧上來說，學生從廣告入手，學習了應用文的閱讀技巧，舉一反三，受益匪淺。但是，學生們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。如學生已有的英語知識基礎(chǔ)對研究性學習有一定的制約作用。由于經(jīng)驗不足和精力有限,教師沒有完全及時地關(guān)注學生的個別差異，學生課題研究自我感覺不夠深。這些不足將促使我和學生在今后的學習和教學過程中更多的利用合適的課題進行研究